蔣會

從古到今，凡寫得一手好字的人，大多會有一番事業(yè)上的成就，人品也堪為他人典范，正所謂“字如其人”。 在寫字教學中，我研究了從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的良好個性。

一、激發(fā)學生對民族文化的熱愛

任何民族都有自己的藝術品，總會受到世界人民的喜愛。我國的漢字，在世界文化史上也是獨一無二的，凝聚了歷代書法家的智慧。我國現(xiàn)代書法家沈尹默曾說：“世人公認中國書法是最高藝術，就是因為它能顯示出驚人奇跡，無色而具圖畫之燦爛，無聲而有音樂之和諧，引人欣賞，心暢神怡?！?/p>

我在教學中，精心選擇和設計教學內容，讓學生感受到我國書法藝術的博大精深。有時利用投影片向學生展示書法藝術的有關知識，有時通過錄像讓學生了解歷代書法家的掌故逸聞。新穎的教學手段，生動形象的展示，既宣傳了繼承和發(fā)展書法藝術的必要性，也增強了學生的民族自豪感。

二、培養(yǎng)學生持之以恒的良好習慣

無論學習還是做事，都要向著目標堅持不懈地去努力，這樣才能成功。對于還在為人生打基礎的學生來說，養(yǎng)成持之以恒，不輕言放棄的好習慣，是尤為重要的。

書法藝術有其特殊性，書法黑白二色，不具繪畫豐富的色彩，點畫結構學起來常使學生感到枯燥乏味，往往先熱后冷，一曝十寒。要幫助學生樹立立志寫好字的志向，關鍵就在于啟動學生寫字的內在動機，加強意志的磨煉，不能半途而廢。

1.加強目的性的教育

教學中我以高尚的目標，遠大的理想，促進學生在行動中堅定意志；向學生介紹書法的歷史淵源和發(fā)展，介紹歷代藝術大師怎樣在抽象線條中孕育了美，創(chuàng)造了美?，F(xiàn)在書法藝術飄洋過海，在國外生根開花，如果我們不繼承它，這項藝術就會流失；如果我們不加倍努力，就有被他國超越的可能。勉勵學生為祖國文化事業(yè)作出新貢獻，激起學生愛國之心、報國之情、效國之行。在平時教學中，實行目標激勵。學好書法終身受用，能寫一手漂亮實用的字，能磨煉意志，也能帶動其他學科的進步，有利于身心的健康成長，有利于良好學習習慣的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)學生克服困難的精神

心理學認為，意志是在克服困難中表現(xiàn)并在克服困難中成長。書法學習中經常會遇到這樣那樣的問題，如當學習進步不大時，要求學生不喪失信心，當書法學習和其他學科時間上沖突時，要求學生合理、科學安排時間等等。教師在學生克服困難的過程中，給予必要的贊揚、勉勵和榜樣，鼓舞學生勇敢地面對困難，也可以通過講歷代書家勤學成才的故事，如漢張芝池水盡墨，晉王獻之寫完十八缸水始言書，隋智永獻身書法藝術四十年不下樓，唐歐陽詢路遇名碑三日不肯離去，直至默記心中等，培養(yǎng)學生苦學勤練的毅力。

3.培養(yǎng)學生堅強的意志和毅力

在這一點上，不可一概可論，要因材施教，區(qū)別對待。在加強正確的集體輿論的基礎上，對活躍的學生要求加強自制力，膽小猶豫的學生要求大膽勇敢些，冒失的學生沉著些，缺乏毅力的堅韌些等等。

三、培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度

在寫字教學過程中，學生會養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，這一態(tài)度的形成，對學生其他科目的學習也是很有好處的。 我注意從以下幾個方面入手。

1.教師發(fā)揮榜樣示范作用

教師本身應該有較高的認識和積極的態(tài)度，充分利用一切可以利用的時間去練字。如無論你每天工作再忙，都能靜下心來，心平氣和、一絲不茍地寫上一篇字，展示給學生看，這樣學生也會潛移默化地向你學習。在我這樣做后，班里有的學生就會在課間開始練幾個字。有的在黑板上寫，有的在本上寫，我都看在眼里，喜在心里。在板書方面，教師的每一個字都寫得嚴肅認真，對學生來講更是起到了帖的作用。

2.培養(yǎng)學生認真觀察善于思考的習慣

書法練習決不是機械的重復，它是有思想、有指導的活動，如果學生只用手寫，不用眼”寫”，用腦“寫”，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。譬如拿到一本字帖，首先要讓學生會讀帖，能發(fā)現(xiàn)字帖的好處。如學八種點畫，要先看字帖點畫的運筆（如何下筆、行筆、收筆），初學橫畫，要留心觀察起筆方、收筆圓的特點，過一段時間要求能看出不同橫畫的不同特點。點畫學好后，要掌握結構規(guī)律，逐步使學生能看懂字帖用筆特征、知白守黑等深層次的東西。觀察的同時，要求學生能分析、會比較、要善于琢磨和體味，要讓學生鉆到字帖里去。善于思考習慣的養(yǎng)成，有利于學生遇事認真對待、仔細觀察，養(yǎng)成善于琢磨問題，努力克服困難的良好品質。

3.督促學生只要拿筆就要認真寫字

在教學中，經常發(fā)現(xiàn)學生有這樣的現(xiàn)象：在寫字課上，認認真真練字，字寫得有板有眼，可是在練習本上，或是在寫其他學科的筆記時，為了追求速度就開始寫得潦草起來。針對這種情況，我在課堂上運用言語激勵法，要求學生把學到的寫法運用到實踐中去，學一個用一個，把運用當作練習，只要一動筆，就工工整整地寫，認認真真地寫，這樣就會天天有進步。如：節(jié)日來臨時，同學們個個展示自己的一手好字，有的設計板報，有的制作手抄報，有的寫小卡片，有的設計對聯(lián)，等等。這時，我會因勢利導，展開觀摩、評比活動，將同學們的作品進行比較，使學生們取長補短，體會到學以致用的愉快感，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

郭沫若先生說得好：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”

在我的寫字教學中，我始終堅持以人為本，分層次提要求，因為我不僅關注學生寫字的成果，更關注在這個過程中他們良好個性的形成。

通過練字有的學生性格由孤僻變?yōu)榛顫?，由內向變?yōu)橥庀?，有的學生由浮躁變?yōu)槠届o，有的學生變得文明了，做事有條理，變得衛(wèi)生了，有的觀察能力增強了，心細了，作業(yè)錯誤率大大降低了等等。

總之，寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容，對學生良好個性的培養(yǎng)更有著潛移默化的作用。教師要扎扎實實研究好寫字教學，讓寫字之花綻放得無比絢麗，引導學生從寫字開始走向成功！