胡麗娜

摘 要：新課改教學(xué)背景下的高中物理實驗教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是要通過多種教學(xué)方式及途徑來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究創(chuàng)新能力、實踐操作能力的，進(jìn)而促進(jìn)物理實驗教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；有效性

物理是一門極具科學(xué)性的學(xué)科，對其的教學(xué)是離不開實驗的。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強對實驗教學(xué)的重視，并以有效的實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理思維，促使學(xué)生真正地實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.提高物理教師自身素質(zhì)。作為高中物理教師，首先要具備良好的實驗教學(xué)素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮物理實驗的作用。要通過不斷地學(xué)習(xí)掌握好物理學(xué)理論，實驗知識和教學(xué)法知識等，老還要保持刻苦鉆研的態(tài)度和創(chuàng)新精神。例如，認(rèn)真研究教材內(nèi)容的靈活處理，“演示”實驗通常是教師做、學(xué)生看，“做一做”多是課后小實驗，這些內(nèi)容如何來安排更加合理，如果忽略會不會對以后的教學(xué)有影響，練習(xí)中有很多的小實驗是不是要學(xué)習(xí)做還是只是作回答，這些問題都要處理好。同時，我們教師還要對物理教學(xué)中的疑難實驗進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究，對一些現(xiàn)有實驗進(jìn)行改進(jìn)等，還應(yīng)該接受新的實驗理論，新的實驗思想，并及時應(yīng)用于指導(dǎo)自己的物理實驗教學(xué)實踐。

2.在物理實驗中設(shè)置情景教學(xué)。物理課也要讓學(xué)生感興趣，才能學(xué)有所得。物理實驗本身就是具有生動有趣的特點，教師可聯(lián)系教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計豐富有趣的物理課堂實驗導(dǎo)入。通過情境導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法等方法導(dǎo)入課堂實驗教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過激發(fā)學(xué)生的興趣引起學(xué)生的好奇心，物理教師要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景使原來呆板的知識變得靈活起來，讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生能在新的背景下，在實驗中積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在探究性實驗教學(xué)中通過精心設(shè)置問題，讓學(xué)生自己去探索問題找出規(guī)律得出結(jié)論。比如在進(jìn)行單擺教學(xué)時可以設(shè)置情景教學(xué)，冬天小樂去長春玩賣了一個擺鐘，當(dāng)時鐘表時間和當(dāng)?shù)乇３譁?zhǔn)確，而回到福建時走了幾天發(fā)現(xiàn)時鐘相差了幾分鐘，這是什么原因造成的，通過這個情景讓學(xué)生來進(jìn)行討論大膽猜想。

3.做好演示實驗我們都知道，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著很重要的作用，教師的一舉一動可能都會影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生們做好演示，這樣學(xué)生們才會記憶深刻，才會對本節(jié)課有興趣。就像我們的實驗教學(xué)一樣，在課堂中，教師應(yīng)該做好演示實驗。演示實驗室學(xué)生了解物理食物和認(rèn)識物理規(guī)律的最直接的方式，教師做好演示實驗室提高物理學(xué)習(xí)的有效途徑。但是，如何做好演示實驗?zāi)?？這又成為教師的一種新的問題。如果只是單純的想要演示好實驗肯定起不到想要達(dá)到的效果，學(xué)生并不會悟出其中包含的道理，還是知其然不知其所以然。因此，想要做好演示實驗，教師就必須做好以下幾點：①做好課前準(zhǔn)備；②教師操作要規(guī)范；③對實驗的講解用語要有一定的準(zhǔn)確性；④提高實驗的可視度；⑤盡量不要用模型等來代替實驗；⑥讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。在演示實驗過程中，這六條都是非常重要的。只有這樣學(xué)生們才會對實驗產(chǎn)生興趣。比如，在學(xué)習(xí)用打點計時器測速度這個實驗的時候，首先教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解這個實驗的實驗?zāi)康?，實驗器材，實驗步驟等。然后，在進(jìn)行實驗步驟的演示過程中，教師的動作要規(guī)范，如先關(guān)閉電源，再進(jìn)行實驗等。在演示實驗過程中做好讓所有的學(xué)生都能觀察到。最后，當(dāng)演示實驗結(jié)束后，可以讓一名學(xué)生代表來對這個實驗進(jìn)行演示，看看自己有哪些地方還不會，教師在做出解釋。這樣在整個課堂過程中，不僅有教師的參與，還有學(xué)生的參與，可以有效的提高課堂實驗教學(xué)效率。

4.學(xué)生來進(jìn)行討論大膽猜想。對于不同的內(nèi)容可以采取不同的實驗，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從理論上探究也可以從實驗上探索。如在教“電磁鐵”這章內(nèi)容的時候可以采取兩種探究，一是探究外形一樣的電磁鐵與通電螺線管，比較誰的磁性更強，二是探究電磁鐵磁性的影響因素。要探究第一項內(nèi)容時，要學(xué)生從理念上探索，在通電螺線管插人鐵芯，以后鐵芯在電流的作用下被磁化了，在鐵芯磁性和通電螺線管磁性共同的作用下，導(dǎo)致電磁鐵比另一根外形一樣的通電螺線管磁性更強。通過實驗來進(jìn)行驗證.這種方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

5.合理安排教學(xué)內(nèi)容。要將物理課上好，物理老師一定要把握好教材內(nèi)容，對教學(xué)的重點和難點進(jìn)行分析，找好方法進(jìn)行重難點的突破，如哪些要著重講解，哪些只要提及就可，都要心中有數(shù)，還要注意教學(xué)的進(jìn)度不宜太快，也不要太慢，可以根據(jù)學(xué)生的差異來活化教材，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

6.鼓勵學(xué)生將物理知識運用到實際生活中。物理知識本身也是來源于我們的現(xiàn)實生活。因此實驗教學(xué)也就是讓學(xué)生能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的物理知識運用于我們的實際現(xiàn)實中。實驗教學(xué)有利于將物理知識與生活常識有效地聯(lián)系起來。在生活中能夠運用到物理知識。比如在教授“變壓器原理”時讓學(xué)生在一旁觀察過老師可以對簡單的變壓器進(jìn)行演示實驗，觀察后讓學(xué)生總結(jié)變壓器的結(jié)構(gòu)和用途，并在掌握這些基礎(chǔ)知識的前提下，指導(dǎo)學(xué)生將變壓器的原線圈和副線圈分別和我們生活中使用的燈泡連接在一起，并仔細(xì)觀察燈泡有什么反應(yīng)。通過這個實驗學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈泡亮了，這是為什么？可以讓學(xué)生用所學(xué)過的知識來表述這個現(xiàn)象。通過這個實驗學(xué)生也掌握了電磁感應(yīng)線圈中的互感現(xiàn)象，也掌握了知識。

實驗教學(xué)是高中物理課程的重要組成部分，隨著課改的深入進(jìn)行，高中的物理教師要更新教學(xué)理念，要加強實驗教學(xué)的探究，制定行之有效的實驗教學(xué)的策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑥亩岣呶锢韺嶒灲虒W(xué)的效益。

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