盧朝清

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要階段，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)于在短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)尤為重要。課內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊又是復(fù)習(xí)中的一個(gè)突出矛盾。如何解決這一矛盾便是我們今天共同探討、交流的問(wèn)題。我們平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)就好似“育好一片林”。栽和一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，最大限度地取得復(fù)習(xí)效果。我根據(jù)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā８鶕?jù)各班的具體情況，復(fù)習(xí)的方法和形式各不相同，我一般采用“步步反饋，逐步提高”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、正確把握復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，做到因材施教

在實(shí)際復(fù)習(xí)中，有些教師對(duì)本班學(xué)生實(shí)際水平估計(jì)不足，有的教師常常用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生，一味強(qiáng)調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量或練習(xí)難度，學(xué)生疲于應(yīng)付，這樣做的結(jié)果是使得一部分學(xué)習(xí)能力有困難的學(xué)生提早進(jìn)入停頓或倒退現(xiàn)象。因此，要克服這一現(xiàn)象，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材，還要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上花力氣、下功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同的基本要求，又要有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，從而真正使所有學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，都有自己的提高。

二、把握復(fù)習(xí)的基本策略

查漏補(bǔ)缺、整理知識(shí)、鞏固知識(shí)和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的。在具體操作中我認(rèn)為：

1、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。

2、整理知識(shí)，學(xué)生為主。整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見(jiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)師生涌過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)，我認(rèn)為整理知識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。常見(jiàn)復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，或者以教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒(méi)有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見(jiàn)錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。

4、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。通過(guò)復(fù)習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識(shí)技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合應(yīng)用的能力。

三、數(shù)學(xué)解題策略的滲透

高爾基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)并不等于模仿某種東西，而是掌握技巧和方法?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中解決問(wèn)題數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)就是：“形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化?！币虼嗽跀?shù)學(xué)中，特別是畢業(yè)復(fù)習(xí)中，我們要特別注重對(duì)學(xué)生解題策略的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高解題能力，常見(jiàn)的解題策略有找規(guī)律、分類、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、列舉、嘗試猜想、變換角度、畫圖列表等，解題有法卻無(wú)定法，因此應(yīng)教育學(xué)生在解題時(shí)要靈活多變，既要遵循常規(guī)，更要突破常規(guī)，只有這樣才能準(zhǔn)確、迅速的找到解題的突破口，有效的提高解題能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生作題習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的做題習(xí)慣是學(xué)生取得好成績(jī)的一個(gè)重要條件。本班一位同學(xué)在一次測(cè)評(píng)中就因?yàn)闆](méi)有寫答語(yǔ)這個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)而與100分擦肩而過(guò)，同學(xué)為他惋惜，自己也很后悔，抓住這一典型，我讓同學(xué)們以“應(yīng)該如何考好試”為題展開(kāi)討論。最后，同學(xué)們?cè)谟懻撝忻靼琢俗鲱}習(xí)慣的重要性，也達(dá)成共識(shí)：做題要認(rèn)真、細(xì)心，不僅要會(huì)做，還要做對(duì)、做好。

五、面向全體，兼顧差異

不同的生活積累和知識(shí)積淀，就會(huì)有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。從面向全體出發(fā)，才有可能為有特殊才能和愛(ài)好的學(xué)生提供更廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)課要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流。

1.提出差異性要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們向靈活題、較難題挑戰(zhàn)；對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生降低難度，促使他們體驗(yàn)到成功德喜悅。如圖形面積的計(jì)算，要求學(xué)生能正確計(jì)平面圖形的面積，知道面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出你能找出這些平面入行面積計(jì)算公式之間的聯(lián)系嗎？經(jīng)過(guò)思考，得出平行四邊形、三角形、梯形都是從長(zhǎng)方形的公式推導(dǎo)出來(lái)的。

2.布置差異性作業(yè)。對(duì)已經(jīng)學(xué)好、學(xué)充分的學(xué)生可以選擇性地做一些習(xí)題，以騰出更多的時(shí)間來(lái)探究更加靈活的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；而對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，可以少做一些作業(yè)，或者降低作業(yè)的難度，讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。同時(shí)建立錯(cuò)題登記簿，把錯(cuò)誤的或不清楚的習(xí)題進(jìn)行記錄，重新訓(xùn)練，使難點(diǎn)和疑點(diǎn)及時(shí)得到解決，收到實(shí)實(shí)在在的成效。

總之，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上是關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以我們教師必修做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，高效的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。