朱黎惠

【摘 要】改革開放政策的推行與我國加入世貿(mào)組織成為我國英語教育發(fā)展的兩大契機，英語教育逐步納入我國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，目前已逐步普及化，絕大多數(shù)小學(xué)均設(shè)置了英文學(xué)習科目，并獲取了讓人心儀的教學(xué)成果。然而，在具體教學(xué)過程中仍暴露出很多的各式問題。文章開始闡釋了小學(xué)英文課程教育的價值性，爾后探討了小學(xué)英文課程教學(xué)環(huán)節(jié)中所面臨的多類問題，并給出了處理此類教育問題的有效策略，藉此給小學(xué)英文教育工作者提供相應(yīng)的價值性引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英文教育；問題；策略

引 言

受以往教育思想和當今升學(xué)制度的影響，我國絕大多數(shù)小學(xué)校里的英文課程教學(xué)過程都是以強化升學(xué)比率作為教學(xué)基本目標，而且把同學(xué)們的考學(xué)成績當作教學(xué)成果評判的一個根本性基準，在其英文科目的教學(xué)環(huán)節(jié)中，僅是古板地沿襲著過去那些落后的教學(xué)方法，由此完全地背離了英文課程語境和現(xiàn)實的具體生活內(nèi)容，對同學(xué)們的創(chuàng)新性思維造成了壓抑的作用，而且亦削弱了同學(xué)們對英文知識學(xué)習的激情?，F(xiàn)在對英文教學(xué)的變革已是迫在眉睫，在此依托對小學(xué)生開展英文知識教育的價值性和所面臨著相關(guān)問題展開系統(tǒng)性分析，給出對應(yīng)的處置策略，從而推進英文課程教學(xué)的變革。

一、小學(xué)階段開展英文知識教育的價值性

小學(xué)學(xué)習階段，是每一名學(xué)生形成自身個性學(xué)習習慣的關(guān)鍵性時期，亦為他們學(xué)習英文語言知識的最有力時期，在小學(xué)階段的教育過程中，指導(dǎo)小學(xué)生們構(gòu)建出自身較佳的英文學(xué)習素養(yǎng)是極為必要的，而且它還是當今每一名小學(xué)英文科目老師的不容推卸的艱巨使命。小學(xué)階段英文課程教育的價值性重點展示在如下內(nèi)容上：

第一，給小學(xué)生們后繼階段的英文知識學(xué)習創(chuàng)造好的條件。小學(xué)時期的英文知識教學(xué)盡管僅是剛接觸到基本性知識，然而其在同學(xué)們英文知識學(xué)習的總體環(huán)節(jié)中可發(fā)揮出關(guān)鍵性的指導(dǎo)和促進功能，對小學(xué)生們英文知識學(xué)習情趣的塑造及語感的構(gòu)建會造成積極的影響。第二，增強全民英文素質(zhì)。小學(xué)階段是推行九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，英文知識的學(xué)習過程不但可增強同學(xué)們的英文語言溝通技能，尚可在相應(yīng)程度上增強全體國民英文知識水平，優(yōu)化國民總體素質(zhì)。

二、小學(xué)階段英文知識教育中蘊含著的問題

（一）教育思維及模式跟不上當今教育形勢的發(fā)展

在小學(xué)階段的英文知識教學(xué)當中，一些老師依然在運用過去甚為落后的教育思維，以老師為教育活動的中心，淡漠了同學(xué)們的學(xué)習活動中的主體性角色，給小學(xué)生們開展灌輸型教學(xué)模式，而且受應(yīng)考型教育思維的熏陶，一些小學(xué)英文老師以同學(xué)們的考試結(jié)果作為教學(xué)成果的評判基準，導(dǎo)致他們對英文課程知識學(xué)習的現(xiàn)實意義認識不清[1]。

（二）授課老師總體業(yè)務(wù)水平欠缺

一些小學(xué)在其教育事業(yè)發(fā)展中，并未安排專門的英文科目授課老師，而是安排其他授課老師或非英文專業(yè)的老師來擔任英文課程知識教學(xué)任務(wù)。此類型英文科目老師的英文語言水平不太充分，英文基礎(chǔ)知識欠缺，發(fā)音過程不精準，所掌握的英文單詞量極為欠缺，對英文知識的運用達不到熟練程度。

三、小學(xué)階段英文教學(xué)問題的應(yīng)對策略

（一）變革英文老師的教學(xué)思維及教學(xué)模式

其一，在小學(xué)階段的英文科目教學(xué)過程中，英文科目老師須變革老師的教學(xué)觀念，利用組織教學(xué)進修及深造的機會，將小學(xué)時期的英文教材變革任務(wù)基于深刻的認知過程，在英文知識傳授環(huán)節(jié)中，以同學(xué)們的學(xué)習情趣作為教學(xué)著力點，維護同學(xué)們的主體功能。

其二，變革英文教育模式，學(xué)會高科技型的教學(xué)手段，增強本人的多媒體應(yīng)用技術(shù)，自主編制教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，依托利用現(xiàn)代化的電腦網(wǎng)路化技術(shù)模式，對網(wǎng)絡(luò)平臺展開高效利用，運用網(wǎng)絡(luò)進行英語交流與學(xué)習，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。

（二）提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)

作為英語教師，要對自身存在的不足進行重新審視，增強自身的英語專業(yè)能力，完善自身的英語知識結(jié)構(gòu)，同時要強化教學(xué)理論進修，與時俱進，掌握英語教育中新型的教學(xué)方法與教育原則。在日常生活與教學(xué)中，可以通過閱讀英語雜志、書刊，聽英語廣播等形式，不斷吸收新知識，對自身掌握的英語知識進行不斷更新。

（三）通過英語角或網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生英語運用環(huán)境

在英語的學(xué)習過程中，交流是最佳學(xué)習方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，鍛煉其英語學(xué)習能力，提升英語學(xué)習興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮其組織教學(xué)能力，提升學(xué)生對英語的綜合運用能力[3]。

四、結(jié)語

隨著時代的進步與社會的發(fā)展，英語在人們的社會生活中逐漸承擔著愈加重要的功能，小學(xué)作為個體學(xué)習的關(guān)鍵時期，對其進行針對性的英語教育更是重中之重。面對當今小學(xué)英語教育實踐過程中存在的各種不足，教師應(yīng)予以重視，并緊跟時代發(fā)展，變革教學(xué)理念，采取科學(xué)有趣的教學(xué)方法，推動英語教育穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]如何增強小學(xué)英語教育的實際意義探究[J].劉蕊.課程教育研究. 2013（22）.

[2]淺析中國農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨的問題及對策[J].林桂花，周奮. 學(xué)理論.2012（18）.

[3]小學(xué)英語教育存在的問題及對策研究[J].劉娟娟.校園英語（教研版）. 2012（05）.