劉媛

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，英語的重要作用已經(jīng)逐漸得到人們的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。但是，對(duì)于初中生來說，由于文化差異等諸多相關(guān)因素的影響，英語依然是制約其成績(jī)進(jìn)步的瓶頸，這與學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切關(guān)系?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主要研究對(duì)象，在剖析良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的基礎(chǔ)上，就如何引導(dǎo)學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開探討和分析，希望能為大家提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；習(xí)慣

1引言

初中階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這樣的一個(gè)特殊階段，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生英語能力的提升起著重要的作用。在論文寫作的過程中，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多一線英語教師并沒有充分意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的重要性和必要性，因此也就不可能花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。基于這樣的背景，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)識(shí)，采取多種措施和手段去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們，讓他們盡快養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

2良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，在其剛剛接觸英語的初期，大量的發(fā)音規(guī)則、詞匯和語法知識(shí)，如果不能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，恐怕會(huì)逐漸削弱學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。事實(shí)上，良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性主要在于：

首先，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，為英語成績(jī)的進(jìn)步、學(xué)習(xí)能力的提升提供有力的保障。

其次，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，甚至?xí)龊眯率谡n的預(yù)習(xí)工作，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)新手內(nèi)容的理解，更有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第三，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)層面，我們往往認(rèn)為學(xué)好英語最為重要的就是對(duì)于詞匯、語法以及其它知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，純粹的單詞背誦也隨之成為最常用的學(xué)習(xí)方法。然而，學(xué)生一旦形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往會(huì)在自身學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極探索新的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅能夠盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步與提升，同時(shí)也有利于打破傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與突破。

3良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的事情，它需要教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特殊規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取有針對(duì)性的措施和方法。

3.1充分認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用

為了更好地完成本課題，曾經(jīng)走訪了部分中學(xué)，并與一些一線的英語教師進(jìn)行交流和，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大一部分教師依然沒有給予良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以足夠的重視，甚至有的老師存在這樣的想法：只要我備好課，采用合理的教學(xué)方法，并輔助以必要的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步是早晚的事情。事實(shí)上，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)作用固然不可忽視，但是，如果作為學(xué)習(xí)主體性要素的學(xué)生不積極努力，恐怕很難真正實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

英語作為一門特殊的外來語言學(xué)科，其最終目的不是為了讓學(xué)生考取多么優(yōu)異的成績(jī)，而是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛橐婚T工具學(xué)科實(shí)現(xiàn)與他人的交流與溝通。因此，作為一名一線的教師，我們首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)際的英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生的成績(jī)雖然比較優(yōu)異，但是卻無法用英語正確表達(dá)自己的意思。這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語朗讀環(huán)境，教給學(xué)生正確的朗讀技巧，并給予其必要的鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽地朗讀，逐漸完成從不會(huì)到會(huì)，從僵化到有感情朗讀的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身能力的提高。

3.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這里所說的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括以下內(nèi)容：學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。英語作為一種外來語言，如果學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠做好課前的預(yù)習(xí)、課中的聽講以及課后的復(fù)習(xí)，那么英語學(xué)習(xí)就不會(huì)像現(xiàn)在這么困難。

事實(shí)上，學(xué)生能夠養(yǎng)成上述良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，與教師的引導(dǎo)和幫助有著較為密切的關(guān)系。一般來說，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中或多或少存在一些惰性，基于這樣的情形，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。例如，作為一名教師，應(yīng)該讓學(xué)生懂得課前預(yù)習(xí)的重要性。如果學(xué)生能夠在課前對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，就可以帶著疑點(diǎn)和難點(diǎn)去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而有效保證自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些難題得以順利解決。但是，作為一名教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，教師應(yīng)該使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的最終目的是為了更好地了解文中的知識(shí)點(diǎn)，找出自己不明白或有疑問的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而帶著問題去學(xué)習(xí)，為全面提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

思維習(xí)慣的養(yǎng)成可以說是良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的高級(jí)階段，也是需要在順利養(yǎng)成前幾個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們不僅僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要全面提升自身綜合解決問題的能力。為此，教師要注意在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

4結(jié)語

綜上所述，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有著較為重要的作用和積極意義。教師應(yīng)將學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為日常教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在立足學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采取措施幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語成績(jī)的全面提升。

我們以課堂提問為例，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，都是由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行回答與思考。為了達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維習(xí)慣的目標(biāo)，教師可以角色互換，由學(xué)生提出問題。事實(shí)上，學(xué)生在提問題的過程中，就是其思維能力的形成期，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣了。

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