郭恩琪

摘要：我國是一個多民族的國家，教育與民族相互關聯(lián)是民族教育的主要特點。而民族教育作為傳承和發(fā)揚少數(shù)民族文化的重要途徑，同時也是發(fā)展國家文化軟實力的內(nèi)在根源。那么本文將從我國少數(shù)民族教育的發(fā)展現(xiàn)狀入手，剖析少數(shù)民族教育的發(fā)展策略，并探究少數(shù)民族教育的意義。

關鍵詞：少數(shù)民族；教育

一、我國少數(shù)民族教育的發(fā)展現(xiàn)狀

少數(shù)民族教育作為教育體系的一個重要分支，其發(fā)展過程卻面臨著各種挑戰(zhàn)。新中國成立后，隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展，少數(shù)民族教育得到了進步地發(fā)展。比如國家對少數(shù)民族教育采用優(yōu)先發(fā)展與重點扶持的政策方針，相關教育部門也幫助少數(shù)民族教育提升關注度，并均已取得不錯的社會反響。但是少數(shù)民族教育與沿海發(fā)達城市相比還是有一定的差距。進入二十一世紀后，國家把經(jīng)濟發(fā)展的目光投向西部的少數(shù)民族地區(qū)，這對發(fā)展當?shù)氐纳贁?shù)民族教育起到了推波助瀾的作用。在此期間，國家針對少數(shù)民族的教育制定了相應的優(yōu)惠政策，并在具體實踐的過程中將有關政策不斷修訂與完善，以此鼓勵少數(shù)民族教育的發(fā)展。

現(xiàn)階段，少數(shù)民族教育的發(fā)展狀況主要體現(xiàn)在以下兩個方面。其一，國家教育部民族教育司所創(chuàng)辦的綜合性較強的《中國民族教育》刊物，對民族教育的發(fā)展起到積極宣傳的重要作用；其二，民族文化的科研團隊逐漸龐大起來，從中央教育部門到地方各少數(shù)民族地區(qū)的民族事務部門，都加強對民族教育的監(jiān)管及研究力度。特別是高校的民族教育的理論研究者受到社會各界的大力支持，各類組織機構(gòu)都積極響應民族教育者的號召，為少數(shù)民族教育研究提供必要的幫助。在黨和國家給予的高度重視下，全黨全社會加強“扶持民族地區(qū)、貧困地區(qū)教育”的力度，認真明確教育優(yōu)先發(fā)展的目標，鼓勵教育公平發(fā)展。這對少數(shù)民族教育的發(fā)展提供了新的機遇，并產(chǎn)生了深遠地影響。

二、我國少數(shù)民族教育的發(fā)展策略

為了推動少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展，盡快縮短少數(shù)民族地區(qū)和其他地區(qū)教育的發(fā)展差距，國家制定了許多有利于民族教育發(fā)展的方針政策。

1、采用多種辦學形式

為了更好地發(fā)展少數(shù)民族教育，國家參考各少數(shù)民族獨有的特點，調(diào)整各個民族的辦學形式，并在各少數(shù)民族自治區(qū)及聚居區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦民族教育類學校。此外，依據(jù)不同民族地區(qū)的實際情況，以注重培養(yǎng)少數(shù)民族學生的綜合素質(zhì)為主的民族教育政策也相繼出臺。政策中表明在偏遠少數(shù)民族地區(qū)會根據(jù)各民族的居住情況，采取不同的教育方式來改善少數(shù)民族教育環(huán)境。其中，針對少數(shù)民族聚居的地區(qū)采取民加漢的教育方式，由此一來，少數(shù)民族學生在強化本民族語言的前提下，增強了對國家通用語言的學習意識，這對學生未來進入社會有十分重要的影響作用。另外，在少數(shù)民族與漢族雜居的地區(qū)，由于長時間受漢族文化的影響，少數(shù)民族學生在受教育過程中積極采取漢加民的教育方式。雖然雜居地區(qū)的少數(shù)民族學生受到一定程度的漢化，但是本民族的語言文字卻不可以丟掉，學生需要通過民族教育，將少數(shù)民族文化傳承下去。

2、照顧少數(shù)民族學生

新中國成立后，我國對少數(shù)民族教育采用優(yōu)先發(fā)展與重點扶持的政策方針。扶持與照顧政策主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，為少數(shù)民族地區(qū)中偏遠農(nóng)村、牧區(qū)及山區(qū)的學生提供一定的經(jīng)濟資助，幫助他們順利地度過義務教育階段，并在之后的教育階段提供一定的教育優(yōu)惠政策。這不僅為當?shù)氐膶W生減少一定的經(jīng)濟負擔，而且鼓勵學生對知識積極熱忱地追求。其二，為少數(shù)民族學生成立民族班。主要針對中小學及高中的少數(shù)民族學生設立民族班，幫助他們兼顧國家通用語言和本民族語言學習，更好地維護各民族的團結(jié)。

3、發(fā)展少數(shù)民族散雜居地區(qū)的民族教育

根據(jù)散雜居地區(qū)少數(shù)民族人口較少的實際情況，并且居住范圍相對分散，所以少數(shù)民族教育工作難度系數(shù)較大。因此為了更好地發(fā)展散雜居地區(qū)的少數(shù)民族教育，保障任何民族地區(qū)的少數(shù)民族都擁有平等的受教育權(quán)利，國家和相關部門采取促進散雜居地區(qū)經(jīng)濟文化教育發(fā)展的一系列重要措施。其中包括國家教育委員會發(fā)出的《關于加強民族散雜居地區(qū)少數(shù)民族教育工作的意見》文件，內(nèi)容包括：提高認識，加強領導；采取有效措施，為少數(shù)民族子女入學創(chuàng)造有利條件；重視和加強少數(shù)民族的職業(yè)技術教育和實用技術培訓；加強少數(shù)民族師資隊伍建設；多渠道集資，發(fā)展民族教育；加強民族政策和民族團結(jié)的教育。這樣不僅可以促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，還能夠增進各民族間的團結(jié)合作?？傊?，發(fā)展少數(shù)民族散雜居地區(qū)的民族教育對提高少數(shù)民族整體素質(zhì)及各民族間共同維護祖國統(tǒng)一，都起到重要影響作用。

三、探究少數(shù)民族教育的意義

我國少數(shù)民族教育具有起步晚、發(fā)展慢，基礎比較薄弱等特點，再加上受語言文化和宗教信仰的影響。所以民族教育作為民生問題的重要內(nèi)容之一，具有十分重要的探究意義。因此少數(shù)民族教育的研究意義是可以從很多角度進行剖析的。首先，少數(shù)民族教育對生產(chǎn)力的發(fā)展有積極促進的作用。一個國家經(jīng)濟實力的穩(wěn)固需要民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展作為重要支撐。那么發(fā)展民族教育事業(yè)對提升民族地區(qū)生產(chǎn)力的發(fā)展水平，提高各民族地區(qū)培養(yǎng)人才的總體素質(zhì)等都具有非常積極的影響作用。其次，少數(shù)民族的教育有利于宣傳中國少數(shù)民族文化。民族文化是中國先進文化重要標志，也是發(fā)展中華文化的重要基礎。作為一個多民族的國家，在長期的歷史發(fā)展過程中，我國各民族創(chuàng)造和形成了豐富多彩的民族文化。所以，發(fā)展民族教育事業(yè)可以提高少數(shù)民族群眾的文化素質(zhì)，并且使其更好地傳承和發(fā)揚民族文化。另外，以文化發(fā)揚和傳承的角度分析，各民族本都逐漸意識到民族傳統(tǒng)文化的重要意義。所以各民族教育后代的過程中，都會潛移默化地將本民族獨有的民族語言文字及價值觀念和思維習慣傳遞給下一代。這樣就使得在各民族的文化土壤中長大的少數(shù)民族孩子，從形成意識開始就對于本民族文化有著強烈的民族歸屬感，這對少數(shù)民族人們產(chǎn)生民族團結(jié)注入新的力量。最后，少數(shù)民族教育也是實現(xiàn)人民群眾根本利益的一種基本途徑。各少數(shù)民族群眾都有積極進取、追求美好生活的強烈愿望。加快民族教育發(fā)展可以滿足各民族群眾的物質(zhì)文化需求，這也是全國人民實現(xiàn)根本利益的一種方式。由此可見，發(fā)展民族教育對增進民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起到重要作用。

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