齊世杰

2013年5月，承德工業(yè)學(xué)校成功申報了教育部“國家職業(yè)教育機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫”項目（課題編號2013-12），由承德工業(yè)學(xué)校牽頭，全國21所中、高職院校和12家知名企業(yè)聯(lián)合共建。經(jīng)過兩年時間建設(shè)，該項目于2016年5月順利結(jié)題驗收。

一、建設(shè)思路

按照教育部關(guān)于資源庫建設(shè)的“優(yōu)化教學(xué)資源、推動教學(xué)改革、提高培養(yǎng)質(zhì)量、增強服務(wù)能力”的指導(dǎo)思想，基于課程改革、方便使用者自學(xué)、輔教輔學(xué)、兼顧社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的建設(shè)目的和定位，確定了“系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃、溝通協(xié)作、改革創(chuàng)新”的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路。

二、資源架構(gòu)

確定了機(jī)制資源庫三層框架結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)化設(shè)計一一形成以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求狀況、崗位能力分析、課程體系等為核心內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)方案；結(jié)構(gòu)化布局一一將傳統(tǒng)課程體系重構(gòu)為一體化課程體系，開發(fā)6門專業(yè)主要課程資源；碎片化開發(fā)一一整合企業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源，形成課程、教學(xué)、職業(yè)資格、社會服務(wù)7個特色資源包（見左表）。

三、建設(shè)歷程

2013年5月，承德工業(yè)學(xué)校牽頭完成了職業(yè)教育機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目的申報與開發(fā)團(tuán)隊的組建工作，于2013年7月獲得教育部正式立項，成為由中職學(xué)校主持的全國職業(yè)教育教學(xué)資源庫第三批建設(shè)項目之一，隨之項目建設(shè)工作全面啟動。

1.啟動階段

2013年10月，召開了機(jī)制教學(xué)資源庫建設(shè)首次項目推進(jìn)會，與全體參建單位簽訂了項目建設(shè)合作協(xié)議書。成立了項目建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，確定了各子項目組的組長及成員，明確了工作職責(zé)和要求。制訂了《機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目工作職責(zé)及組織與運行管理辦法》《機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)專項資金管理實施細(xì)則》等管理制度，建立資源庫建設(shè)交流平臺，確立定期交流研討機(jī)制，進(jìn)行了機(jī)制資源庫頂層設(shè)計。

2.全面建設(shè)階段

2013年10月至2014年6月為機(jī)制資源庫全面建設(shè)階段。本階段組織召開了六次工作推動會議，并通過網(wǎng)絡(luò)視頻和QQ群平臺進(jìn)行研討交流，使項目建設(shè)工作得以有序、有效、如期推進(jìn)，先后完成了專業(yè)建設(shè)調(diào)研、課程體系構(gòu)建、技術(shù)規(guī)范制定、課程資源開發(fā)、企業(yè)資源引入、社會資源采集、專業(yè)課程組建、資源打包整合等各項建設(shè)任務(wù)。為保障各項任務(wù)如期完成，制訂了詳盡的工作推進(jìn)計劃，實行階段匯報制度，并在網(wǎng)上及時發(fā)布工作進(jìn)度信息，公示建設(shè)成果，實現(xiàn)資源成果共享；運用科學(xué)評價措施，合理使用建設(shè)資金，激勵參研人員，確保項目建設(shè)質(zhì)量。

3.推廣使用階段

2014年7月，進(jìn)入資源庫推廣使用階段，開始資源上傳、入庫集成、課程組建、網(wǎng)站搭建、推廣宣傳、資源應(yīng)用等工作。將資源庫建設(shè)階段開發(fā)的所有資源整理歸類，按照元數(shù)據(jù)標(biāo)注資源索引，及時上傳到職業(yè)教育數(shù)字化中心平臺，根據(jù)平臺建設(shè)要求對碎片化資源進(jìn)行集成，資源庫建設(shè)進(jìn)入了調(diào)試和試運行階段。為保證資源庫的推廣使用效果，2015年5月召開專項會議，具體部署資源庫推廣使用工作，以多種方式進(jìn)行宣傳推廣，同時要求參建校率先使用、廣為宣傳，輻射周邊區(qū)域。

四、建設(shè)成果

根據(jù)項目建設(shè)方案要求，在兩年的建設(shè)期內(nèi)，通過對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、多層次、多角度的數(shù)據(jù)調(diào)研，完成了機(jī)械制造專業(yè)建設(shè)方案的頂層設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計了資源庫的整體結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系及其課程方案，整合該專業(yè)12門傳統(tǒng)學(xué)科課程，重構(gòu)開發(fā)為5門一體化課程和1門項目課程、3門社會培訓(xùn)課程。體現(xiàn)碎片化資源開發(fā)理念，以素材為基礎(chǔ)，以知識點、技能點為脈絡(luò)，以積件為組合形式，整合企業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校資源，開發(fā)資源總量達(dá)31300多個，其中線上線下試題22000多道，保證了資源的足夠冗余和結(jié)構(gòu)搭建上的便利，為一體化課程的組建和門戶網(wǎng)站教學(xué)資源包的呈現(xiàn)提供了良好的資源條件。

五、建設(shè)特色

1.資源組織體系脈絡(luò)清晰

按照資源庫建設(shè)頂層設(shè)計的“1367”整體框架結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)者為中心，針對專業(yè)對應(yīng)崗位（群）的知識、技能要求，重構(gòu)資源體系。從素材出發(fā)，以積件形式，搭建學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）模塊，組建一體化課程，形成四個不同層次的資源呈現(xiàn)形式。9370個素材、846個積件、6門專業(yè)核心課程、3門職業(yè)培訓(xùn)課程、7個專業(yè)資源包，輔之以企業(yè)案例、技能鑒定、職業(yè)素養(yǎng)、虛擬工廠等特色資源，在門戶網(wǎng)站上綜合呈現(xiàn)，使資源庫的組織體系脈絡(luò)清晰，層次分明，邏輯系統(tǒng)科學(xué)合理。

2.專業(yè)課程體系系統(tǒng)科學(xué)

根據(jù)專業(yè)課程體系設(shè)計要求，項目組對現(xiàn)代裝備制造業(yè)發(fā)展背景、行業(yè)企業(yè)人才需求狀況和全國機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)研，選擇北京、河北、山東、福建、陜西、浙江等14個省市，采集企業(yè)樣本124個，調(diào)研成果及其結(jié)論已全面呈現(xiàn)在專業(yè)人才需求調(diào)研報告中。根據(jù)企業(yè)崗位實際需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)共性特點，兼顧個性特色，并參照相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程方案。

以專業(yè)人才需求調(diào)研為設(shè)計指南，緊密關(guān)聯(lián)專業(yè)課程與崗位實際工作項目，融入國家頒布的鉗加工、車工、數(shù)控車加工專業(yè)教學(xué)計劃的規(guī)定內(nèi)容，科學(xué)界定專業(yè)課程之間的邊界，遵循職業(yè)成長規(guī)律和教育認(rèn)知規(guī)律，梳通專業(yè)課程體系中各門課程間的能力支撐關(guān)系，完整系統(tǒng)地呈現(xiàn)了專業(yè)一體化課程體系，取得了顯著成效。

3.教學(xué)資源體系兼容實用

本項目資源覆蓋了機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)所有知識點和技能點，體現(xiàn)了本專業(yè)領(lǐng)域不同地域特點和技術(shù)特色，其拓展資源體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果，體現(xiàn)了“資源冗余”的建設(shè)特色。專業(yè)級、課程級和碎片級三級教學(xué)資源構(gòu)成了專業(yè)教學(xué)資源庫基本體系，涵蓋了課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)等專業(yè)建設(shè)重要方面，貫穿了專業(yè)方案、課程方案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等課程教學(xué)整個環(huán)節(jié)。

機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)委員會組織行業(yè)專家、企業(yè)專家和教育教學(xué)專家對該資源庫進(jìn)行了評審，專家給予了較高的評價。他們認(rèn)為：該項目整合了多所學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢資源，按照工作過程系統(tǒng)化思想，實施了專業(yè)資源庫開發(fā)；充分考慮到資源庫的普適性問題，兼顧了不同區(qū)域?qū)W校特點；在資源庫建設(shè)、平臺搭建、項目推廣及使用上具有示范效應(yīng)。