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        議小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

        2017-06-20 11:59:39帥耘
        速讀·下旬 2017年4期
        關(guān)鍵詞:小山羊小牛積極性

        帥耘

        小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,都是天真浪漫,愛(ài)說(shuō)好動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力不集中,特別容易分散。在課堂上,經(jīng)常會(huì)玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,做小動(dòng)作,講小話。這些行為導(dǎo)致他們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,影響學(xué)習(xí),為此老師批評(píng),家長(zhǎng)責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,一堂課下來(lái)又苦又累,使他們從一開(kāi)始就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。如果我們一年級(jí)的老師,能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),將受益匪淺。記住興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)習(xí),最終學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲。在多年的教學(xué)中我認(rèn)為要培養(yǎng)好低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣要做到以下五點(diǎn)。

        一、創(chuàng)設(shè)情景,故事開(kāi)頭,營(yíng)造濃郁有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍

        六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,配上一段音樂(lè),從講故事開(kāi)頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn),來(lái)導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有六十個(gè)學(xué)生左右,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序難以維持。但一說(shuō)到講故事,教室立刻安靜下來(lái),小朋友們個(gè)個(gè)豎著耳朵聽(tīng)講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難,解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“10以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車(chē),他們一大早就到車(chē)站,買(mǎi)好車(chē)票。小牛的座位號(hào)是5,小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒,小猴司機(jī)開(kāi)著中巴車(chē)來(lái)了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊,給他們說(shuō),誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車(chē)。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗,可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極性很高,誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。

        二、利用多媒體展示,激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求

        利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),不但信息量大,而且圖文聲并茂,非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間,激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求。例如,在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上,教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán),屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”、“8”、“9”,同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音?!?”說(shuō)自己最大,看不起“0”,“1”出來(lái)打抱不平,說(shuō):“如果我與0站在一起,就比你大?!苯處焼?wèn):“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)?!?/p>

        三、有意識(shí)用游戲活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

        “好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚(yú)》一課時(shí),先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

        四、動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)又是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,因此在教學(xué)中應(yīng)征對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),充分利用現(xiàn)有的教具進(jìn)行直觀教學(xué),并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)擺一擺、拼一拼、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng),自己通過(guò)動(dòng)手操作積極的去探索發(fā)表自己的見(jiàn)解,在交流中發(fā)現(xiàn)有趣的好的方法,形成更適合自己的思維方式。這樣一方面滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和求知的需要,另一方面又使他們更深刻的理解了數(shù)學(xué)知識(shí),充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

        五、給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

        榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng),其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果。他們常常由于獲得好成績(jī)受到老師、家長(zhǎng)、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感,為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),眼睛注視著他們,以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話、幾個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一朵小紅花,都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),側(cè)重表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn),也是保持學(xué)生興趣,充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

        常言道:“授人以魚(yú),不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,就需要我們教師在教學(xué)中不斷鉆研教材,挖掘教材的思想性,研究教法學(xué)法,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為先導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,“要我學(xué)”為‘我要學(xué)“,從而達(dá)到課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效果。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。

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