周維娟

新課標(biāo)鮮明的提出：在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，不但能使他們對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行理解、質(zhì)疑和欣賞，還能使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生靈感，舉一反三，同時(shí)能逐步養(yǎng)成尊重他人的品質(zhì)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)將學(xué)生的耳朵“喚醒”，讓他們想聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，最終養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

一、重身教，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的欲望

1.以身作則，一起傾聽(tīng)

現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師可謂激情四溢。但從實(shí)際來(lái)看，部分教師過(guò)分關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程和結(jié)構(gòu)是否完整，忽視了準(zhǔn)確“接聽(tīng)”學(xué)生的問(wèn)與答。作為教師不只是聽(tīng)學(xué)生問(wèn)與答的內(nèi)容，還應(yīng)聽(tīng)他們?cè)趩?wèn)與答的過(guò)程中所帶著的心情、思想，與學(xué)生心心相印，從而與他們產(chǎn)生同感共鳴。當(dāng)然，在與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通、教學(xué)對(duì)話(huà)時(shí)，我們應(yīng)該盡最大可能用自己的身體語(yǔ)言和情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能給學(xué)生以榜樣，這樣才是全面的傾聽(tīng)。

2.制造氛圍，樂(lè)意傾聽(tīng)

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)給學(xué)生制造出和諧的氛圍，用真誠(chéng)的心、平等的態(tài)度與學(xué)生共處，使學(xué)生樂(lè)意與我們對(duì)話(huà)，樂(lè)意向我們傾訴。如在組織學(xué)生同桌之間互讀課文時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：一人讀一人聽(tīng)，讀得好的地方，相互夸一夸；讀得不夠好的或出錯(cuò)的地方，相互幫一幫。這樣的提示，能夠使學(xué)生的注意力保持集中，使他們能認(rèn)真傾聽(tīng)，收到良好的教學(xué)效率。

3.用心捕捉，關(guān)注傾聽(tīng)

教學(xué)實(shí)踐證明：遇到教學(xué)的重難點(diǎn)，或?qū)W生精彩發(fā)問(wèn)與發(fā)言，馬上就示意其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述或點(diǎn)評(píng)。這樣既能促使學(xué)生保持高度集中的注意力，又能使學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)教學(xué)活動(dòng)中隨意打斷其他同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)提示：他說(shuō)得非常好，不可以隨便打斷噢！表?yè)P(yáng)發(fā)言學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)插話(huà)的同學(xué)和其他同學(xué)進(jìn)行反思，從而使所有同學(xué)都能進(jìn)行深刻的反思，受到深深的啟迪，留下深刻的印象。

二、善鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到傾聽(tīng)的快樂(lè)

1.教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生品嘗和收獲成功

在“傾聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師要善于贊揚(yáng)學(xué)生，能讓學(xué)生品嘗和收獲到成功與快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)。譬如，對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，可以這樣講：這位同學(xué)不但聽(tīng)的很清楚，而且還點(diǎn)出了某某同學(xué)的不足，真的很棒！或者可以這樣：這位同學(xué)不但聽(tīng)清、聽(tīng)懂了，而且還加進(jìn)了自己個(gè)性化的想法，真的了不起啊！……作為教師，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)他們，促使他們積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講。

2.學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生品嘗喜悅

為了發(fā)揮學(xué)生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互的進(jìn)行評(píng)價(jià)， 讓我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加精彩，使我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味。如課始檢測(cè)學(xué)生初讀課文的效果，我們可以組織學(xué)生同桌之間互讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)讀得是否正確、流利通順。如果在同桌讀的過(guò)程中達(dá)到了某種要求，就在這個(gè)要求點(diǎn)評(píng)1～5顆星星，而認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生同樣可以獲得讀的同學(xué)的好評(píng)5顆星。這樣一來(lái)，使讀和聽(tīng)的兩個(gè)同學(xué)的興趣都被激發(fā)了，提升了他們互動(dòng)的效率。

3.角色體驗(yàn)，讓學(xué)生享受榮譽(yù)

對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的“傾聽(tīng)”，我們可以開(kāi)展一系列的評(píng)比活動(dòng)， 只要在教學(xué)活動(dòng)中傾聽(tīng)認(rèn)真的同學(xué)，經(jīng)過(guò)全班學(xué)生的推薦，教師可以給這些學(xué)生評(píng)定為“小小評(píng)論家”“傾聽(tīng)之星”等美譽(yù)，這樣使一些善于傾聽(tīng)的學(xué)生變換了角色，這對(duì)學(xué)生們來(lái)講很有吸引力，他們特別的喜歡和珍惜，個(gè)個(gè)都在努力爭(zhēng)取。

三、巧引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

1.知曉規(guī)則，喚醒學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生到底怎么做才能算是認(rèn)真傾聽(tīng)呢？大部分學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是很模糊的。所以，教師應(yīng)該給班級(jí)學(xué)生提出一個(gè)具體的、明確的和可操作的規(guī)則。要求學(xué)生在傾聽(tīng)中做到：首先應(yīng)專(zhuān)心，在聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，自己腦海里不要想著與聽(tīng)無(wú)關(guān)的事情；第二應(yīng)有耐心，也就是耐著性子，聽(tīng)其他同學(xué)講完，不著急插嘴，別人說(shuō)完了，再說(shuō)出自己的看法；第三應(yīng)細(xì)心，一定要認(rèn)真細(xì)致的聽(tīng)清楚別人的發(fā)言，聽(tīng)到別人的發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，自己先思考一下再提出來(lái)；第四應(yīng)虛心，也就是自己發(fā)言后，如果其他同學(xué)提出不同的看法或指出錯(cuò)誤時(shí)，要能積極的虛心的接受；第五應(yīng)用心，也就是別人對(duì)自己提出意見(jiàn)或你對(duì)他人提出意見(jiàn)的時(shí)候，一定要認(rèn)真的甄別，有自己的主見(jiàn)，但不固執(zhí)。

2.科學(xué)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生明確具體的要求

要讓我們的學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我們的教學(xué)預(yù)設(shè)必須科學(xué)合理，具有一定的目的性和針對(duì)性。比如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文或回答問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)讓其他同學(xué)明確自己要聽(tīng)什么？怎么完成傾聽(tīng)的任務(wù)？在學(xué)生發(fā)言之前，我通常會(huì)跟學(xué)生們講：請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充或說(shuō)明；請(qǐng)同學(xué)們停下筆，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么想的；老師想請(qǐng)你們做評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)、評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的更有道理。用這些話(huà)來(lái)提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)。這樣，就使學(xué)生在傾聽(tīng)之前明白了老師的要求，激發(fā)了他們認(rèn)真傾聽(tīng)的欲望。

3.拾級(jí)而上，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣

學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣是慢慢的養(yǎng)成的。在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的注意力不易集中，我們應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生去聽(tīng)。隨著年級(jí)的提高，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中，我們還應(yīng)教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)的方法，比如要求他們看著對(duì)方的臉，注意力集中，當(dāng)對(duì)方說(shuō)的和自己的想法一樣時(shí)，可以用微笑或點(diǎn)頭的方式表示認(rèn)同……

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)注意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，逐步使他們養(yǎng)成習(xí)慣，促進(jìn)他們認(rèn)真聽(tīng)講，讓他們感受到傾聽(tīng)的快樂(lè)，從認(rèn)真傾聽(tīng)中習(xí)得知識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。