姚立陽(yáng)+符浩+葛書(shū)勛

（河南城建學(xué)院 土木與交通工程學(xué)院，河南 平頂山 467036）

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文分析了應(yīng)用型本科院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，旨在為應(yīng)用型本科院校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；評(píng)價(jià)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0269-02

一、前言

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括儀器設(shè)備調(diào)試及操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與報(bào)告書(shū)寫(xiě)等，這些環(huán)節(jié)對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，操練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力都是極為有利的。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中都貫穿著認(rèn)真細(xì)致和尊重客觀事實(shí)的極為嚴(yán)格的要求，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。國(guó)內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化，特別是對(duì)于應(yīng)用型本科院校，這些院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中就更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行基本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，因?yàn)槿藗円言絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在具有較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較寬專業(yè)知識(shí)面的基礎(chǔ)上，更重要的是要具有更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，也是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要手段和途徑之一，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)應(yīng)用能力的提高等都具有十分重要的意義。本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，在分析目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，具有針對(duì)性的探討這些院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而為應(yīng)用型本科院校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)提供有益的參考。

二、目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.輕實(shí)踐、偏理論。某些應(yīng)用型院校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了理論教學(xué)的附屬品，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中所占比重較低，某些院校甚至在期末總成績(jī)中沒(méi)有包含實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，這將不可避免的降低實(shí)驗(yàn)課教師的教學(xué)積極性，并導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課可有可無(wú)。雖然一些地方院校都在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)型，同時(shí)也在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，但對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要作用還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀念仍然普遍存在。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課效果不佳。目前，一些應(yīng)用型院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的投入方面仍然較低，滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，按照專業(yè)認(rèn)證和工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)應(yīng)該達(dá)到3—5人/臺(tái)套標(biāo)準(zhǔn)，方能使得參與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)中都能有機(jī)會(huì)接觸到儀器設(shè)備，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法過(guò)于老套，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏獨(dú)立的思考和深入分析，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課寡然無(wú)味。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果的考核方式不夠科學(xué)，幾乎已經(jīng)成為目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)通病，極大地挫傷和削弱了老師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和重視程度。

5.對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。目前，應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍存在著師資力量缺乏、整體素質(zhì)不夠高、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師崗位得不到足夠重視，甚至在某些院校實(shí)驗(yàn)教師崗被確定為教學(xué)輔助崗，更有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師是由其他崗位老師兼職，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)不高，分工不明，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師投入精力不夠和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不能穩(wěn)定。上述問(wèn)題說(shuō)明對(duì)于應(yīng)用型本科院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，教學(xué)方法陳舊，考核流于形式，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低且穩(wěn)定性差，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的嚴(yán)格要求。

三、應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容探討

對(duì)于應(yīng)用型本科院校能夠有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系必須以實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞與實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程管理狀況、實(shí)驗(yàn)室的軟硬件條件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的高低主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力掌握的程度、對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析與自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼瓶爻潭?、以及參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的效果及創(chuàng)新能力的高低。對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的所有人員包括教師和學(xué)生，評(píng)價(jià)的角度不同，那么評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不盡相同，所以測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該是多層次、多角度、多方位的。評(píng)價(jià)的整個(gè)指標(biāo)體系應(yīng)該是評(píng)估的核心和依據(jù)，評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性將直接受到考核指標(biāo)體系科學(xué)性的影響。所以好的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該遵循客觀性、科學(xué)性、可操作及有效性原則。

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂氛圍及效果展開(kāi)。教學(xué)態(tài)度主要從實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備情況、實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的熟悉程度以及實(shí)驗(yàn)是否試做等方面考核評(píng)價(jià)；教學(xué)方法主要從對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求是否嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)講授過(guò)程是否清晰、是否具有啟發(fā)性、擴(kuò)展性，是否善于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；另外，還要看老師授課的課堂氛圍是否融洽，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)情況，學(xué)生的滿意程度，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改及是否及時(shí)反饋等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要從教學(xué)內(nèi)容和考核方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃是否合理，內(nèi)容是否新穎及難易程度如何；其次評(píng)價(jià)提供驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)如何；最后從完成實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，從實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容和形式的合理性，以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定是否做到公正和科學(xué)等方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的評(píng)價(jià)除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器方面的評(píng)價(jià)之外，更重要的是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的師資力量的評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的評(píng)價(jià)主要指實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生和實(shí)驗(yàn)室的布置是否合理，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)用儀器設(shè)備的完好率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器方面評(píng)價(jià)時(shí)，著重要看實(shí)驗(yàn)用教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)是否滿足要求，最好能達(dá)到每臺(tái)套2—4個(gè)學(xué)生的要求；其次，還要看設(shè)備的先進(jìn)性，實(shí)驗(yàn)藥劑的完備性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)師資力量的評(píng)價(jià)主要考察師資數(shù)量、學(xué)歷層次及職稱等級(jí)等方面是否科學(xué)合理。

4.對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)效果三方面評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)前是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)紀(jì)律遵守情況，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性主動(dòng)性等方面；對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)的操作是否規(guī)范、是否能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能否正確處理等方面。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)主要從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)是否及時(shí)規(guī)范工整，數(shù)據(jù)的計(jì)算處理是不是正確，能否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出綜合分析討論，以及從實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有幫助或提高等方面綜合評(píng)價(jià)。

本文分析了應(yīng)用型本科院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所面對(duì)的主要問(wèn)題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，旨在為應(yīng)用型本科院校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)提供有益的參考。

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