陳穎

我們的校園是一個(gè)令人向往的地方，那里的花姹紫嫣紅，那里的草郁郁蔥蔥，那里的書成千上萬(wàn)，那里的畫活靈活現(xiàn)，那里的……（開頭用排比的方式，富有氣勢(shì)，引起讀者的興趣，迫不及待想要了解作者筆下的校園。）

一走進(jìn)校園，一條長(zhǎng)廊呈現(xiàn)在你的眼前。（先介紹進(jìn)入校園第一眼看到的景物）這條長(zhǎng)廊是黃色的，抬頭一看，架子橫七豎八地交錯(cuò)著，（寫了長(zhǎng)廊的顏色和樣子）可能以后會(huì)把葡萄栽種在旁邊，一抬頭，就能吃到酸甜可口的葡萄了。（想象將來(lái)會(huì)有葡萄種在長(zhǎng)廊兩旁，碩果累累。）

再往里走，（簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻清楚地寫出了下一個(gè)要介紹的校園景物）就是用花崗巖做成的六角亭子，被稱為若水亭。若水亭的頂部形狀似鉆石一般，惟妙惟肖！（介紹若水亭的樣子）一陣風(fēng)吹來(lái)，咦，哪來(lái)的風(fēng)呢？（巧用問(wèn)句引出下文。）

原來(lái)，是從旁邊的玉泉吹來(lái)的。玉泉里原本生活著許多金魚，這次怎么不見了呢？（讀者的閱讀興趣被小作者充分激發(fā)。不是說(shuō)有許多金魚嗎？魚呢？）突然，一條小金魚探出頭來(lái)，似乎在偵察外面的情況?。〝M人的修辭手法，將小金魚寫得好機(jī)靈）正當(dāng)它放松警惕時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然拿了一根小木根挑逗它，（好調(diào)皮的孩子）魚，被嚇跑了。（適當(dāng)用短句，讓人回味無(wú)窮）

我們順著那條小金魚逃跑的路線，發(fā)現(xiàn)了一座小拱橋，雖說(shuō)是小拱橋，可也容得下三個(gè)人并排著走，沒(méi)法再容下第四個(gè)人。（好熟悉的句子，哈哈，原來(lái)是向大作家葉圣陶老先生學(xué)習(xí)的，《記金華的雙龍洞》里也有這樣的句子哦。活學(xué)活用，厲害！）玉泉里還有許多金魚藻，金魚藻是針形的，葉子一大片一大片地盛開，猶如蓮花般的美，花上還掛著晶瑩的露珠，似星星，似鉆石，似水晶……（對(duì)金魚藻的描寫，很細(xì)致，露珠在小作者的筆下是那么可愛。）

校園里還有一處環(huán)境幽雅的地方，因?yàn)槟抢锞G草如茵，所以被我們稱為“綠島”。（闡釋“綠島”名字的由來(lái)）綠島上還有一段石子路，石頭有的方方正正，有的奇形怪狀，而且顏色各異。石頭都擺得整整齊齊的，一落腳，就能踩到。（好想走一走那樣的石子路，感覺(jué)一定非常棒）綠島上，還種著許多樹，其中枇杷樹最引人注目，它的葉子摸上去有毛，軟軟的，有著淡綠的顏色，相信不久就會(huì)長(zhǎng)出枇杷。（細(xì)寫枇杷樹葉的質(zhì)感、顏色。）

我們的校園可真是一個(gè)如詩(shī)如畫的地方。（結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再次點(diǎn)明如詩(shī)如畫的校園，令人向往。）