朱恒毅
一場(chǎng)暴雨在半夜悄然來(lái)臨,雨水驚醒了還在沉睡的大地。遠(yuǎn)處一輪紅日冉冉升起,上學(xué)的路上多了個(gè)巨大的水坑,但水坑上有條小小的石子路。人們踩著這條路,從容地上學(xué)和上班,而這條路,與我有關(guān)。
曾經(jīng),一個(gè)清晨,也是經(jīng)歷了一夜暴雨洗禮,上學(xué)的路上多了個(gè)巨大的水坑。如果趕時(shí)間,只能蹚水。
那天我靈機(jī)一動(dòng):不如就像《搭石》里那樣,搭一條石子路吧!
說(shuō)干就干,我趕緊去找能搭路的石頭。小區(qū)的樹(shù)林空曠且寂靜,那里有很多我們平時(shí)用來(lái)玩的石頭。我趕緊挑了一些又大又平整的,想一股腦兒把它們抱走。等我站起身,才發(fā)現(xiàn)這是個(gè)不能完成的任務(wù)。一個(gè)人勢(shì)單力薄,一次只能拿幾塊石頭,如果想搭好石子路,需要花一些時(shí)間往返幾次才行,這樣我不但不能趕在大家上學(xué)前鋪好這條路,而且連自己也會(huì)遲到。
怎么辦?怎么辦?
“恒毅,你在干什么?需要幫忙嗎?”這時(shí),我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)和我住同小區(qū)的同學(xué)喊我。我說(shuō)出了想法,他們二話沒(méi)說(shuō),擼起袖子和我一起搬。
人多力量大,石子路很快被鋪好了?!熬o走搭石慢過(guò)橋”,我們排著隊(duì),井然有序地踩著自己鋪的石子路去上學(xué)。迎著朝陽(yáng),我們哼著小曲,手拉手向前走?;赝麆備伜玫哪菞l石子路,它正在陽(yáng)光的金暉下,發(fā)出熠熠的光。我仿佛看見(jiàn)許多人正踩著我們的石子路,順利地去上學(xué)、上班……那天我們誰(shuí)也沒(méi)遲到!
后來(lái),石子路就留在了那兒。此后的許多個(gè)雨后的日子,即便水坑還會(huì)如約“光臨”,在上學(xué)的路上,我卻多了一份從容。
(指導(dǎo)教師潘宇)
支你一著兒
小作者采用倒敘開(kāi)頭,即把事件的結(jié)局放到文章開(kāi)頭,增強(qiáng)文章的可讀性,使文章結(jié)構(gòu)更富變化,同時(shí)設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。同學(xué)們?cè)趪L試使用這種敘事方式時(shí),要注意做好過(guò)渡銜接,后文的敘事要按照一定順序,清晰有條理,避免顛來(lái)倒去,讓讀者難以理解。
(張華)
小學(xué)生優(yōu)秀作文·時(shí)尚版·高年級(jí)2023年11期