溫祎煒

我喜歡沿著長長的石子路，走進(jìn)一座天堂般的公園，那就是我的學(xué)校。（開場好誘惑人，學(xué)校竟然像天堂般的公園）每次下樓我都可以看到一個露天長廊。（暗示接下來要寫的地方。）

這座長廊外形十分奇特。（概括長廊的外形特點）特別是它頂部的架子，是一格一格的，聽說將來要在附近種上數(shù)十棵葡萄，這樣每次坐在兩旁的石椅上，只要抬頭，就可以吃到純天然的葡萄，那感覺就像走進(jìn)人間天堂一樣。（雖然是寫長廊，但是小作者用更多的筆墨，去描述將來種上葡萄后那幸福的感覺，如同走進(jìn)人間天堂，跟習(xí)作題目相呼應(yīng)。）

這時，吹來一陣涼風(fēng)。這陣風(fēng)是從哪里來的呢？我摸不著頭腦。原來是從不遠(yuǎn)處的玉泉吹來的。

玉泉是一個魚的世界，可這次卻沒有看見一條魚。（小作者的寫法很獨特，魚的世界，還以為會寫各種各樣的魚呢，結(jié)果筆鋒一轉(zhuǎn)，一條都沒有，有趣。讀者不禁想問：魚呢？）這兒看看，那兒瞧瞧，終于在石縫里找到一條愛捉迷藏的小魚兒。（這魚好淘氣，喜歡跟人捉迷藏）突然，一個同學(xué)用樹枝逗那條調(diào)皮的魚兒玩。這條魚兒驚慌失措，立馬逃出石縫，游了一圈，又逃了回去。（“逃、游、逃”連用三個動詞，形象地寫出了小魚兒的慌亂。）

看了半天，我有點累了，便走進(jìn)了一旁的小亭子。（巧妙安排素材，小亭子在需要用到的時候，及時出現(xiàn)。）

這座小亭子，又名“若水亭”。那六角寶塔形的頂子，做工真精湛。四根柱子上的字，是由我們學(xué)校的“大書法家”曾老師提筆書寫的，那字，真是太漂亮了。（介紹了亭子的樣子、柱子上的字，還不忘加入自己的感受）亭子背后的“水若向善”，讓我想起了校訓(xùn)：“向上向善”！

我為有這樣一個“天堂般的校園”而感到自豪。我愛你，我的校園。（結(jié)尾點題，小作者愛自己的校園，為自己能在這樣的校園里學(xué)習(xí)感到無比自豪。）

總評

兩篇習(xí)作都以同一個校園為主題，都表現(xiàn)校園的美麗和表達(dá)了對校園的喜愛。雖然選取的景物相同，但是表現(xiàn)手法卻大不一樣?！段覀兊男@》這篇習(xí)作中，小作者用一些提示語來表示地點的轉(zhuǎn)換，如“走進(jìn)校園、再往里走、我們順著那條小金魚逃跑的路線、校園里還有一處環(huán)境幽雅的地方”等，使讀者緊隨小作者的視角，一起領(lǐng)略校園的一草一木，感受可愛機(jī)靈的小魚、美如蓮花的金魚藻、環(huán)境幽雅的綠島。在小作者的筆下，校園如詩如畫，令人向往?！短焯冒愕摹肮珗@”》這篇習(xí)作，語言雖然樸實，但小作者對校園的喜愛，我們依稀可見。長廊，小作者期待將來掛滿葡萄；玉泉，那是一個魚的世界；亭子，休息的好去處。字里行間，處處表達(dá)了小作者對校園的喜愛之情。

（楊玉松）