北大成都附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄧 云

一、“雙學(xué)雙導(dǎo)”教學(xué)模式解析

雙 學(xué)（對學(xué)生）： 自主學(xué)習(xí)＋ 小組合作學(xué)習(xí)

雙 導(dǎo)（對老師）： 學(xué)案導(dǎo)學(xué)＋ 問題導(dǎo)學(xué)

（一）“雙學(xué)”之一：自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)即學(xué)生課前自學(xué)

（1）自主自學(xué)即問題前置。要求學(xué)生自主完成學(xué)案中的有關(guān)問題，是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵部分。課前自學(xué)的好與不好，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”以及其它教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：老師將預(yù)先編寫好的訓(xùn)練案在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對教材進(jìn)行自學(xué)（預(yù)習(xí)）。

2.自學(xué)效果檢查、檢測

（1）檢查、檢測結(jié)果（分?jǐn)?shù)）要與學(xué)生的考評或小組的考評緊緊掛鉤。

（2）如果檢查、檢測效果不好，老師及時(shí)點(diǎn)撥。切忌不能為了趕進(jìn)度或完成教學(xué)任務(wù)視而不見，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)部分欠賬。

（二）“雙學(xué)”之二：小組合作學(xué)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)問題預(yù)設(shè)

（1）小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生在課堂中合作探究。老師需要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，否則，將直接影響合作效果，或停留在形式層面。

（2）小組合作學(xué)習(xí)題目預(yù)設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)：抓住基礎(chǔ)，符合學(xué)情，忌高、空、難。

2.小組合作學(xué)習(xí)題目分工

（1）合作，即整個(gè)學(xué)習(xí)小組為了某一個(gè)問題大家群策群力共同研究得出一個(gè)最完美的結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的過程。

（2）分工，即在小組合作學(xué)習(xí)的過程中組內(nèi)成員各自有著不同的分工，各自發(fā)揮著不同的作用。

（3）把自己小組合作的成果展示出來，讓組內(nèi)成員都有成就感。

（4）在小組合作探究和展示的過程中，老師恰當(dāng)給予點(diǎn)評。點(diǎn)評要突出要點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)，重在揭示本質(zhì)規(guī)律，也可由學(xué)生點(diǎn)評。

（三）“雙導(dǎo)”之一：學(xué)案導(dǎo)學(xué)

1.集體備課（老師“自主+合作”）

（1）學(xué)案設(shè)計(jì)的總要求

首先，要充分體現(xiàn)先學(xué)后教的思想，把學(xué)生的“學(xué)”放在中心地位。其次，要解決學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)的問題。必須根據(jù)班情和學(xué)情分層預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)題目、訓(xùn)練題目、達(dá)標(biāo)題目。其三，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，否則，精心設(shè)計(jì)的問題就會(huì)落空。最后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練、檢測。目的是了解學(xué)生對新知的掌握程度，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供應(yīng)對策略。

（2）學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：老師自主備課

第一，備課組長把備課內(nèi)容在組內(nèi)整體、系統(tǒng)分工，老師各自負(fù)責(zé)一個(gè)版塊（章節(jié)或單元）的備課任務(wù)，包括單元檢測試卷。

第二，老師接到備課任務(wù)以后，將內(nèi)容形成電子稿。

（3）學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：集體備課（合作）

第一，集體備課之前，主備人提前把備課稿或電子稿分發(fā)給組內(nèi)每位老師，以供大家集體備課時(shí)討論和修改。

第二，集體備課時(shí)，主備人首先提出自己的備課思路，然后，每位老師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出修改意見，著重要認(rèn)真推敲學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的問題。經(jīng)主備人再次修改后形成定案。

集體備課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)且必須放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的問題、檢測題、知識(shí)拓展等問題的設(shè)計(jì)與推敲。尤其是小組合作探究的問題設(shè)計(jì)要突出、突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三：老師二次備課（自主）

二次備課要求每一位老師把集體備課形成的定案再根據(jù)本班學(xué)情進(jìn)行二次深加工，最終形成學(xué)案。二次備課可對集體備課進(jìn)行適當(dāng)增加難度或降低標(biāo)準(zhǔn)。

2.課后反思（教學(xué)后記）

（1）教學(xué)過程中有哪些地方不滿意，需要做些什么調(diào)整？

（2）學(xué)生對知識(shí)的掌握程度如何？為什么？

（3）學(xué)生自己否能歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)？ 有多少學(xué)生掌握得好？有多少學(xué)生掌握得較好，有多少學(xué)生還沒有掌握？有何補(bǔ)救措施？

（四）“雙導(dǎo)”之二：問題導(dǎo)學(xué)

1.精準(zhǔn)預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生自學(xué)

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果好與不好，取決于老師對自學(xué)問題的設(shè)計(jì)是否符合教材、班情、學(xué)情。

（2）學(xué)生在自學(xué)時(shí)，根據(jù)老師的預(yù)設(shè)菜單細(xì)讀教材，作好批注，并把重點(diǎn)及典型題目整理在筆記上或記錄在教材上。

（3）學(xué)生在自學(xué)中遇到的困難鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作或“好友”間交流，實(shí)行“兵教兵”“官教兵”“兵教官”三管齊下取長補(bǔ)短，對共同性難題老師集中講解。

（4）自學(xué)檢查、檢測，一是督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)；二是掌握自學(xué)效果；三是為老師下一步教學(xué)提供參考。

2.精準(zhǔn)預(yù)設(shè)問題讓小組合作探究

（1）學(xué)生在開展小組合作探究前，問題設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，尤其要注重一題多解題目、發(fā)散思維問題、學(xué)生在自學(xué)中出錯(cuò)率較高的問題。語言文字要通俗易懂，學(xué)科性要強(qiáng)。

（2）問題設(shè)計(jì)要忠實(shí)于教材，突出重難點(diǎn)。要充分體現(xiàn)學(xué)、練結(jié)合的原則。

（3）問題設(shè)計(jì)要結(jié)合教材后面的練習(xí)，也可參照教輔資料的練習(xí)，特別要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，切忌怪、難、偏；

（4）學(xué)生在小組討論交流的過程上，教師應(yīng)牢牢抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)精講、點(diǎn)撥。

3.知識(shí)拓展（考點(diǎn)鏈接）題目的精心設(shè)計(jì)

要立足教材精心設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，以拓寬問題的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能為主，也可做教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，忌“偏”。

要把問題從具體向一般拓展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，忌“難”。

要把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容向考點(diǎn)延伸，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，忌“怪”。

（五）當(dāng)堂檢測

達(dá)標(biāo)檢測的形式可采用試卷、學(xué)案中的原題、選擇教材里面和訓(xùn)練冊里面的練習(xí)題，也可利用小黑板和ppt提前準(zhǔn)備好題目，當(dāng)堂檢測最好當(dāng)堂評改。

（六）“雙學(xué)”與“雙導(dǎo)”的關(guān)系圖解

二、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

（一）科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的劃分要根據(jù)班級(jí)人數(shù)來定，一般采用4人或6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)一名組長負(fù)責(zé)，每個(gè)小組都有各學(xué)科的科代表。

在建立學(xué)習(xí)小組時(shí)，班主任要綜合科任老師的意見，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個(gè)性差異等因素，做到組內(nèi)異質(zhì)，異組同質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)小組成員的合理分工

1.選出組長、副組長，當(dāng)好教師的得力助手，負(fù)責(zé)合作討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況；

2.其他學(xué)生可安排為中心發(fā)言人、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、監(jiān)督員等。

（三）定期總結(jié)、表彰

定期總結(jié)、表彰，目的是讓學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自我加壓下努力學(xué)習(xí)，積極參與課堂，促進(jìn)學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展、共同發(fā)展。