黑龍江省克東縣昌盛鄉(xiāng)山河明德學(xué)校 蘇震庭

一、概述

本科為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第四單元第一節(jié)。將用1課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。這一課的主要講授的是如何保護(hù)我們?nèi)祟悓氋F的水資源和預(yù)防水資源污染，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識(shí)與技能

1.了解世界和我國(guó)的水資源狀況

2.知道水是寶貴的自然資源

3.初步掌握節(jié)水的一些方法

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查水資源和水污染狀況，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.切實(shí)感受到水資源缺乏離我們并不遠(yuǎn)，節(jié)約用水刻不容緩。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)節(jié)水計(jì)劃，使學(xué)生樹(shù)立“節(jié)水從我做起”的信念。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生周圍的水污染情況的調(diào)查，讓學(xué)生感受到，環(huán)境保護(hù)的重要意義。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)第二單元對(duì)空氣的學(xué)習(xí)后，對(duì)大氣污染和空氣資源的保護(hù)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)能夠很輕松的進(jìn)行知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生更好的理解愛(ài)護(hù)水資源的重要意義。水是日常生活中必不可少的重要資源，結(jié)合學(xué)生在生物、地理等學(xué)科中學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生很容易就能理解水資源的重要和寶貴。

四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

本科的教學(xué)策略主要采取學(xué)生分組收集資料，并進(jìn)行整理和歸納，教師主要起到引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。以此來(lái)鍛煉學(xué)生的收集資料、整理資料和提取有用信息的能力。具體的活動(dòng)形式將采用學(xué)生觀看節(jié)水紀(jì)錄片，并在觀看后分享自己的感悟的形式來(lái)進(jìn)行。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)資源主要有多媒體白板、教學(xué)課件、掛圖和節(jié)水公益視頻《一公升自來(lái)水》。學(xué)生需要準(zhǔn)備的是坐標(biāo)紙和文具。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

由生物中的《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》和地理中的《水資源》的部分知識(shí)來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入（學(xué)生以上的知識(shí)學(xué)生均在八年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)了）。

教師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)后知道了水是生命之源，是人體所必須的六種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之一；在地理學(xué)中知道了我國(guó)的水資源：總量大、人均少，地域、時(shí)間分別不均勻等特點(diǎn)。但是這些知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)去一年多的時(shí)間了，就讓我們一起從化學(xué)的角度從新認(rèn)識(shí)水資源的寶貴。打開(kāi)課本第68頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》。

學(xué)生：好。

（二）閱讀材料，查找信息

給學(xué)生7分鐘時(shí)間閱讀教材第一部分“人類擁有的水資源”，并總結(jié)課文大意。

教師：同學(xué)們先快讀課文第一部分，并歸納出課文的大意，可以互相交流討論?，F(xiàn)在開(kāi)始！

學(xué)生：讀課文、討論。

教師：好了，時(shí)間到！哪位同學(xué)愿意來(lái)分享他對(duì)課文的理解？

學(xué)生甲：老師，我讀了課文后感覺(jué)到地球上的水資源十分的豐富，是取之不盡、用之不竭的，而我國(guó)地大物博，更是不用擔(dān)心水資源的問(wèn)題！

教師：謝謝你的分享，請(qǐng)坐！有沒(méi)有其他同學(xué)有不一樣的看法？還是你們都認(rèn)同他的說(shuō)法？

學(xué)生乙：老師，我不同意他的說(shuō)法。我認(rèn)為雖然地球上水的總量大但是大多數(shù)是難以利用的咸水，淡水資源十分的寶貴；還有就是，我國(guó)的水資源雖然總量很大，但是由于我國(guó)巨大的人口基數(shù)，所以人均水資源占有量反而是倒數(shù)的！

教師：恩！很好，請(qǐng)坐！也謝謝你的分享。同學(xué)們現(xiàn)在我們又兩種截然性反的說(shuō)法，你們認(rèn)為誰(shuí)的對(duì)呢？

學(xué)生：乙！

教師：很好，這次真理在大多數(shù)人的手中，但有一點(diǎn)要注意，不是“咸水”是海水！我國(guó)的水資源到底缺乏到什么樣子呢？讓我們來(lái)一起觀看短片《一公升自來(lái)水》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看，并帶著以下幾個(gè)問(wèn)題：1、一公升水能做哪些事？2、水是怎么變成自來(lái)水的？

學(xué)生：好！

（三）學(xué)生探究，教師指導(dǎo)

通過(guò)觀看公益短片，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源的觀念。教師從旁引導(dǎo)。

教師：同學(xué)們！看完這段短片之后你們有什么感想？一公升的自來(lái)水，連兩個(gè)礦泉水瓶都裝不滿！但是他卻是非洲干旱地區(qū)一家三口的一日飲水！生活在那里的人一輩子都沒(méi)有洗過(guò)澡，因?yàn)樗加脕?lái)飲用了！即使是在我國(guó)的西部，也有一些地區(qū)，人一生才能洗三次澡，出生、結(jié)婚和死亡時(shí)才能“奢侈”一次。雖然我們?cè)谶@現(xiàn)在不缺水，但是我們能夠肆意的去浪費(fèi)水資源么？

學(xué)生：不能！對(duì)水資源的浪費(fèi)是對(duì)生命的踐踏！我們要愛(ài)護(hù)水資源！我們習(xí)以為常的生活對(duì)于那些生活在缺水地區(qū)的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天堂般的日子啊。我們更應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的生活，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

（四）查找資料，統(tǒng)計(jì)信息

展示掛圖，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、連線和作圖，分析我省的人均水資源變化情況。

教師：張貼掛圖，同學(xué)們，請(qǐng)你們分解掛圖所給信息作出我省人均水資源的折線圖并分析造成這種現(xiàn)象的可能原因。后排的學(xué)生可以到前面來(lái)觀看。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：做完了么？課代表收一下。你們認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的原因是什么？

學(xué)生丙：水資源的浪費(fèi)。這使我們的人均水資源占有量逐年降低。

教師：很好，請(qǐng)坐！還有么？

學(xué)生丁：還有，環(huán)境的污染也造成了可利用的人均水資源變少了！

教師：你們都很棒！總結(jié)很好、很充分，老師也沒(méi)有什么好補(bǔ)充的了。下面我們來(lái)一起看課文的第二部分“愛(ài)護(hù)水資源”。

（五）重點(diǎn)點(diǎn)撥、難點(diǎn)詳解

七、課后總結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)生活動(dòng)、展示，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的思路，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并采用了多種的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課成功在學(xué)生在之前其他兄弟學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)水資源的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)科之間的整合和聯(lián)系。本節(jié)課的課程設(shè)計(jì)上，注重知識(shí)的連貫性和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生的能力有了較大的提高。