四川省犍為外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 施旭輝

初中物理一共有力學(xué)、熱學(xué)、聲音、光學(xué)、電學(xué)五個(gè)方面的內(nèi)容，力學(xué)放在初二下冊(cè)的教材中，可能學(xué)生的認(rèn)知能力和初三相比，很多理性思維和空間能力構(gòu)建都尚差，因此對(duì)力學(xué)感到抽象又難學(xué)，其實(shí)學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵是進(jìn)行受力分析，但同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)力，對(duì)物體的受力分析算是一個(gè)難點(diǎn)，特別是在物體受到多個(gè)力作用時(shí)，更不知道如何下手，哪些力應(yīng)該分析，哪些力是不需要分析出來，為此，我就如何對(duì)物體進(jìn)行受力分析談一些我自己的看法。

一、受力分析方法

（一）隔離法與整體法

整體法 隔離法概念 將幾個(gè)物體作為一個(gè)整體來分析的方法將研究對(duì)象與周圍物體分隔開的方法選用原則 研究系統(tǒng)外的物體對(duì)系統(tǒng)整體的作用力研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的相互作用力注意問題 分析整體周圍其他物體對(duì)整體的作用。而不畫整體內(nèi)部物體間的相互作用。分析它受到周圍其他物體對(duì)它的作用力

例：如圖1所示，物體A重10N，B重8N，大小為20N的力F水平向左壓在B上，使A、B兩物體靜止在墻面上。試分析A左、右兩側(cè)各受到的摩擦力多大？方向如何？

分析：在分析A左側(cè)受到墻對(duì)它的摩擦力時(shí)，可以把A、B兩物體看成一個(gè)整體。A和B靜止不動(dòng)，所受合力應(yīng)為零。顯然水平方向上，壓力F和墻對(duì)它們的彈力是一對(duì)平衡力。而豎直方向上，A、B兩物體所受重力為GA+GB=18N，所以A的左側(cè)一定受到豎直向上、大小為18N的摩擦力與之平衡。

在分析A右側(cè)受到的摩擦力時(shí)，可以以B為研究對(duì)象，對(duì)B來說，它同樣處于靜止?fàn)顟B(tài)，在豎直方向上，B受豎直向下的重力，大小為8N，那么它一定受到A對(duì)它豎直向上的、大小為8N的摩擦力與之平衡。根據(jù)力的作用是相互的，所以，A的右側(cè)受到B對(duì)它豎直向下，大小也為8N的摩擦力。

（二）假設(shè)法

假設(shè)接觸物體撤去（假設(shè)存在摩擦力），判斷研究對(duì)象是否能維持現(xiàn)狀。

1.若維持現(xiàn)狀則接觸物體對(duì)研究對(duì)象沒有彈力（沒有摩擦力）；

2.若不能維持現(xiàn)狀則有彈力，因?yàn)榻佑|物撤去隨之撤去了應(yīng)該有的彈力，從而改變了研究對(duì)象的現(xiàn)狀。

例：作出下面圖2、圖3中A、B兩物體與傳送帶一起做勻速運(yùn)動(dòng)，作出它們的受力示意圖。

分析：圖2中物體A隨水平傳送帶一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，處于平衡狀態(tài)，所受合力為零，豎直方向上受重力G和皮帶對(duì)它的支持為N，二者是一對(duì)平衡力，水平方向上，如果A受到水平向左的摩擦力f，則一定還應(yīng)有一個(gè)水平向右的力與之平衡，而水平向右受什么力呢？施力物又是誰呢？所以它不受水平向右的力，故A不受摩擦力。受力示意圖如圖4所示。圖3中B物體是否受傳送帶給它的摩擦力呢？可以這樣分析：如果傳送帶是光滑的，B能維持原狀嗎？顯然不能，要下滑，故B應(yīng)受沿斜面向上的摩擦力f與重力G，傳送帶對(duì)它的支持力N共同作用下，合力為零。受力示意圖如圖5所示。

（三）根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定物體的受力情況

1.處于平衡狀態(tài)是指物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體受平衡力即所受合力為零。

例：在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，受重力G和地面對(duì)它的支持力N，以及牽引力F，阻力f，汽車在這四個(gè)力的共同作用下作勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以它所受合力為零，即水平方向上F=f，豎直方向上G=N，如圖6。

2.處于非平衡狀態(tài)的物體受非平衡力（即F合≠0）的作用。

如汽車在加速時(shí)，在水平方向牽引力大于阻力f，即F合≠0,汽車在這個(gè)合力的作用下，不斷改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；汽車在減速時(shí)，水平方向上牽引力F小于阻力f。

起重機(jī)在吊著貨物靜止不動(dòng)、勻速上升、勻速下降時(shí)，貨物受到的拉力F和重力G是一對(duì)平衡力；而貨物在加速上升或加速下降時(shí)，拉力F不等于重力G。即加速上升時(shí)，拉力F>G，加速下降時(shí)，F(xiàn)＜G，不少學(xué)生認(rèn)為在勻速上升或勻速下落時(shí)F≠G，其實(shí)就是沒有真正理解牛頓第一定律。

二、物體受力分析時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1.每分析出一個(gè)力，應(yīng)找出該力的的施力物體和該力對(duì)物體產(chǎn)生的效果，否則，該力的存在就值得考慮。

2.只分析研究對(duì)象所受的力，不分析研究對(duì)象施給其他物體的反作用力。

3.不要把物體的受力分析和力的合成與分解相混淆，“合力”是物體實(shí)際所受各力的“等效力”，“分力”是從一個(gè)力的作用效果“等效”出來。“合力”“分力”都不是物體受到的真實(shí)力，因此在分析受力時(shí)，不要畫出“合力”“分力”的圖示，即要保持其原滋原昧。

4.物體受到的多個(gè)力的作用點(diǎn)可以平移到同一點(diǎn)上，一般為重心處。

綜上所述，在分析物體受力情況時(shí)，必須先確定研究對(duì)象，然后根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來分析，也可以用“假設(shè)法”來分析。在初中階段，還要注意抓主要因素，忽約次要因素進(jìn)行分析。不要漏掉一個(gè)力，也不要多分析一個(gè)力，這樣才能正確對(duì)物體進(jìn)行受力分析，從而學(xué)好物理中的力學(xué)問題。初中階段的力學(xué)是學(xué)生最容易丟分的一個(gè)部分，做好了力學(xué)分析，物理的高分不再是夢(mèng)！