【摘 要】在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，方程和函數(shù)有著十分重要的戰(zhàn)略地位，兩者之間關(guān)系密切，在數(shù)學(xué)解題中能夠發(fā)揮出十分重要的作用。本文在對函數(shù)概念進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，對函數(shù)思想在解題中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析和探討，以期為中學(xué)數(shù)學(xué)的解題提供一定的方法參考。

【關(guān)鍵詞】函數(shù)思想；方程；不等式

在數(shù)學(xué)思想方法中，函數(shù)思想是其中十分重要的內(nèi)容，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，函數(shù)代表的不僅僅是我們學(xué)習(xí)中抽象的理論知識，更反映出了自然界中量之間的依存和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，函數(shù)明確的反映出了兩個(gè)變量之間的關(guān)系，從某種意義上來說，函數(shù)就是將現(xiàn)有的已知條件轉(zhuǎn)化為專業(yè)的數(shù)學(xué)語言，構(gòu)造函數(shù)關(guān)系，再利用我們構(gòu)造的函數(shù)關(guān)系來解決實(shí)際的問題。

1函數(shù)的概念

函數(shù)代表的是變量之間的關(guān)系，從變量的角度分析，函數(shù)可以闡述為兩個(gè)變量x和y之間的關(guān)系，在x的某一取值范圍內(nèi)，y會隨著x的變化呈現(xiàn)出規(guī)律化的變化，在這一對應(yīng)關(guān)系中，因變量y就被稱為是自變量x的函數(shù)，其表示形式為：y=f（x）。

函數(shù)有許多性質(zhì)，包括奇偶性、單調(diào)性、周期性等。將函數(shù)所具有的這些性質(zhì)與其他的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，并利用函數(shù)的概念或者性質(zhì)，快速且方便地解答數(shù)學(xué)問題。

2函數(shù)思想在解題中的應(yīng)用

2.1以函數(shù)為載體，實(shí)現(xiàn)函數(shù)與方程、不等式之間的相互轉(zhuǎn)化

函數(shù)與方程、不等式之間關(guān)系緊密，對函數(shù)的研究與應(yīng)用依賴于不等式和方程，例如，在求函數(shù)的定義域和值域時(shí)，就是利用不等式知識進(jìn)行求解的。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)，利用的也是不等式知識。同時(shí)，在進(jìn)行方程和不等式的性質(zhì)研究時(shí)，也需要函數(shù)思想的指導(dǎo)，這三者之間是密不可分的。例如在求解方程時(shí)，就相當(dāng)于是在求函數(shù)f（x）的零點(diǎn)，在解題的過程中，要將學(xué)到的知識活學(xué)活用，注意不同知識間的交叉互換，培養(yǎng)自己的融匯交叉意識，從而對知識有一個(gè)整體的把握。

例1設(shè)二次函數(shù)f（x）=ax2+bx+c（a>0），方程f（x）-x=0的兩根x1、x2滿足0

證明：根據(jù)題意可知，

∵x1、x2是方程f（x）-x=0的根，即x1、x2是ax2+（b-1）x+c=0的根，

∴

∴

∵ax2<1

∴

由上題的解題過程可以看出，這是一道求解二次方程的根的分布區(qū)間的問題，解答這一類問題時(shí)，要將題目中給出的已知條件轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)f（x）-x=0求解的問題來解答，通過二次函數(shù)與二次方程之間的相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建簡化的函數(shù)或方程形式，將其轉(zhuǎn)化為我們熟悉的形式進(jìn)行解答，這種解題方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生的解題能力。

2.2以函數(shù)為載體，促進(jìn)函數(shù)與角的轉(zhuǎn)化

在進(jìn)行三角函數(shù)問題求解時(shí)，要將角的變化與函數(shù)值的變化緊密地聯(lián)系起來。由于角與三角函數(shù)之間有著緊密的依存關(guān)系，因此，可以從函數(shù)的角度對角進(jìn)行研究。

例2已知a>0，且a≠1，要使方程有解，則k的取值范圍是多少。

通過對例題的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，這一類方程的解題方法一般是將方程中包含的等式轉(zhuǎn)換為不等式來求解，然后根據(jù)建立的不等式組有解這一解題條件，對k的取值進(jìn)行討論，從而求得k的取值范圍。這一類題解題較為簡便，但在解題的過程中容易忽略對k值的討論，使得答案有所遺漏，在解題中充分的利用函數(shù)思想，就會使解題變得簡單。

解：原方程可以等價(jià)為如下方程：

將上述方程再次等價(jià)為不等式組為

解出k為

∵

令x=acosθ，θ∈（，0）∪（0，）

則

當(dāng)θ∈（，0）時(shí)，

此時(shí)k<-1

當(dāng)θ∈（0，）時(shí)，

此時(shí)0

所以k的取值范圍為k<-1或0

3結(jié)語

函數(shù)作為中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，其在整個(gè)數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，其思維邏輯方式新穎，解法多樣，因此也是歷年考試的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對近年來高考試題的命題進(jìn)行分析，函數(shù)在高考數(shù)學(xué)中占有非常大的比例，因此，靈活掌握函數(shù)的解題方法，學(xué)會知識的靈活運(yùn)用，對于學(xué)生推理能力和論證能力的培養(yǎng)都有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

喻繼葳（1979.9～），女，漢族，四川省南部縣，大學(xué)本科，中教一級，高中數(shù)學(xué)教育。