陸林芬

高考是學(xué)生智與勇的拼爭，德與才的展示，身與心的考驗(yàn)。在這場激烈的競爭中，班主任的班級管理工作對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在高考中發(fā)揮最佳水平起至關(guān)重要的作用。古人云“行百里路半九十”，越到最后越要重視班主任工作。

筆者擔(dān)任多年的高中班主任，在工作中積累了一些具體做法和心得體會，特別是高三班主任工作。

一、以情動人、以理服人，提升班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力

進(jìn)入高三后，為了整合優(yōu)勢資源，筆者任教的學(xué)校決定對高三班級進(jìn)行重組，把原來的三個普通文科班合并成兩個班。因?yàn)槭墙M合班級，原來班級間的管理方式、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)各不相同。兩個班級的學(xué)生無法馬上融洽相處。所以，盡快形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，重新組建一個富有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體成了開學(xué)初期班主任工作的重中之重。

首先，以情動人，用關(guān)懷來消除他們內(nèi)心的陌生和不安感。開學(xué)第一周，筆者分別找兩個班的學(xué)生談話，交流思想，真誠關(guān)懷，傾聽他們的聲音，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和重視。

其次，利用辦首期黑板報(bào)、大掃除、布置班級環(huán)境、寫高考勵志語等契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)翰呷毫Γ瑘F(tuán)結(jié)合作，進(jìn)一步密切同學(xué)間的交流與聯(lián)系，增強(qiáng)班級凝聚力。一個月下來，學(xué)生之間基本能融洽相處。特別是原來在老班級里自我感覺良好的學(xué)生，此時有了危機(jī)意識，競爭意識更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

班級凝聚力增強(qiáng)了，班主任就要思考如何激發(fā)他們的戰(zhàn)斗力。為此，筆者采用了多種方式，如在進(jìn)入高三的第一個周末就組織了一次名為“統(tǒng)一思想，決戰(zhàn)高三”的主題班會，班會課上重點(diǎn)播放了美國著名電影《永不妥協(xié)》的片段，學(xué)生深受鼓舞；定期從網(wǎng)上搜索、打印各類高三學(xué)習(xí)方法資料，如《如何使一輪復(fù)習(xí)更有效》《如何度過一輪復(fù)習(xí)的疲憊期》《高三二模復(fù)習(xí)方略》以及曾就讀于清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生華子評的《鳳凰花開的旅途》等；要求學(xué)生每兩個星期寫一篇生活日記，在班會課上互相交流……通過半年的思想啟迪，學(xué)生對自己越來越有信心。

二、完善班級管理，拒絕浮躁，靜心學(xué)習(xí)

在班級凝聚力、戰(zhàn)斗力初步加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，筆者開始加強(qiáng)班級常規(guī)管理，“細(xì)”“勤”是班級管理的法寶。

對于“細(xì)”字，筆者從三方面入手。第一，細(xì)化學(xué)生的自我管理。到了高三，學(xué)生把更多的精力放在個人學(xué)習(xí)上，對班級公共事務(wù)就顯得漠不關(guān)心了，這勢必會影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為此，筆者把班級工作分成若干個細(xì)小的領(lǐng)域，分給每個學(xué)生，讓每位學(xué)生都有事情可做，定崗定責(zé)加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，讓每位學(xué)生都感到自己是班級的主人，提高了做事的積極性和主動性，增強(qiáng)了班級凝聚力。第二，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微行為。作為班主任，筆者深深懂得班級工作是瑣碎、細(xì)致的，沒有什么驚天動地的大事。但是，班級管理又無小事，班主任一定要善于“小題大做”，向細(xì)節(jié)要管理質(zhì)量。特別是進(jìn)入高三以來，學(xué)生學(xué)習(xí)意志的松懈往往表現(xiàn)在行為習(xí)慣上，若某個學(xué)生開始不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不認(rèn)真參加兩操，甚至是亂扔紙屑，往往是他學(xué)習(xí)動力不足的開始。班主任要抓住學(xué)生行為習(xí)慣的細(xì)微變化，及時加以教育糾正，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。第三，加強(qiáng)與宿舍管理人員的聯(lián)系，他們最清楚學(xué)生在宿舍里的生活學(xué)習(xí)情況。所以即使在繁忙緊張的高三復(fù)習(xí)沖刺階段，筆者特別重視和宿管阿姨的聯(lián)系，經(jīng)常詢問宿管阿姨學(xué)生何時就寢、有無講話、有無打游戲、有無打電話、何時起床、衛(wèi)生工作等，并且及時在班會或課間找相關(guān)學(xué)生交流。通過這種方式，既使學(xué)生的晚間休息質(zhì)量得到明顯提升，又增強(qiáng)了舍管人員管理的威信力。

對于“勤”字，筆者認(rèn)為是勤走動、勤督促，一直待在辦公室的班主任是不稱職的，班主任的主陣地應(yīng)該是教室，所以筆者經(jīng)常在早自習(xí)、午間靜堂、晚自習(xí)時去班上看看、走走、問問、談?wù)劇?/p>

特別要強(qiáng)調(diào)的是，班主任要在早上第一節(jié)課上課鈴響之前到班級觀察，因?yàn)榇藭r學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是真實(shí)的，沒有偽裝，如果課前學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，還有什么理由懷疑課堂或自習(xí)課的學(xué)習(xí)熱情呢？相反，如果班級學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題，最先失守的就是課前學(xué)習(xí)陣地，因此課前班級的氛圍變化更有利于分析班上目前的學(xué)風(fēng)狀況。同時班主任去得早，還能起到示范作用，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這樣做可以給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)最困難、最艱苦的時候不孤單，有勤奮的同學(xué)相伴，有稱職的教師陪伴，從而增強(qiáng)他們高考必勝的信念。

三、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，擰成一股繩，共圓一個夢

在高三最后階段的備戰(zhàn)中，班主任更要當(dāng)好任課教師與學(xué)生交流的有力橋梁。在后期復(fù)習(xí)中，學(xué)生要不斷反饋信息，教師才能及時調(diào)整，從而進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。因此，班主任一定要經(jīng)常主動找任課教師交流，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別要注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況。為了增強(qiáng)學(xué)生工作的實(shí)效性，班主任要經(jīng)常與任課教師探討教育學(xué)生的方法，并邀請任課教師共同完成教育學(xué)生的重任。因而班生任還應(yīng)做好以下兩點(diǎn)。

第一，協(xié)調(diào)好各科任課教師間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)班級工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。班主任要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造同舟共濟(jì)的氛圍，真正做到教師教得高興，學(xué)生學(xué)得愉快，互相尊重，互相體諒。

四、密切與家長的聯(lián)系，調(diào)整心態(tài)

《人民教育》編輯部主任任小艾曾經(jīng)說，如果你在班主任工作中忽略了家長這一力量，那你永遠(yuǎn)是一條腿走路。有了家長的配合，我們的教育工作才能事半功倍，如虎添翼。

高中三年對學(xué)生是一種磨練，對家長也是一種考驗(yàn)。特別是臨近高考，孩子在學(xué)校心理緊張，家長在家中也放心不下，坐臥不安。為此，班主任要經(jīng)常通過發(fā)短信、打電話等形式時刻保持和家長的聯(lián)系，給予一些必要的指導(dǎo)和建議，贏得家長的信賴和支持。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，堅(jiān)定他們復(fù)習(xí)迎考的信心，筆者通過家校路路通群發(fā)短信，請家長為剛踏入高三的孩子發(fā)一條短信。家長非常支持這一做法，不到一天，有47位家長發(fā)來了短信。筆者在班會課上用多媒體展現(xiàn)了這些短信，學(xué)生看了都很激動。有的學(xué)生說，沒想到，平常少言寡語的爸爸會這么溫和地鼓勵我；經(jīng)常嘮叨的媽媽會這么寬容我。

這就是家長的力量，換一種溝通方式，讓學(xué)生感受到身邊親人毫不掩飾的真誠鼓舞，可能比班主任一節(jié)課的鼓勵更讓他們感到溫暖！

五、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

對每一個班主任來講，學(xué)生可能是班級里的百分之一，但對于一個家庭來講，這個孩子是百分之百，就是父母未來的希望！班主任要始終帶著這樣的信念做好班主任工作。

在生活中，筆者密切注意學(xué)生的身體狀況和心理狀況，幾乎每次值晚班都要找五位左右的學(xué)生談話，交流近期的生活、思想情況；對于班上的貧困學(xué)生，竭盡全力地幫他們申請學(xué)校的生活補(bǔ)助；凡是學(xué)校大掃除，都和學(xué)生一起從開始忙到最后，漸漸地，大家都熱情高漲地參加，既打掃了衛(wèi)生又融洽了班級氛圍，還放松了復(fù)習(xí)迎考的心情。平常筆者都會拿著相機(jī)隨機(jī)拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)時伏案疾書、勤奮苦讀的身影，或是活動課上青春飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的身姿，并且把這些圖片放在班級QQ群里，讓他們真切感受到教師關(guān)愛他們的生活、重視他們的成長。

沒有愛，沒有情感，就沒有教育。學(xué)生的成長離不開班主任的關(guān)愛，這里的愛更是一種慈母般的愛，特別是像我們這種全寄宿的學(xué)校，父母不在身邊，更需要班主任的關(guān)愛，平時生活中輕輕的一句噓寒問暖，有時會讓學(xué)生銘記一生；這里的愛更是一種鼓勵式的愛，班主任一句鼓勵的話，一個贊許的目光，就像陰霾中的一縷陽光，使人終生難忘！

每一個高三考生背后都站著一位為之付出了汗水和智慧的班主任老師，每一位高三班主任老師前面都挺立著幾十個即將踏上人生新起點(diǎn)的青年勇士。若學(xué)生能吃苦、敢拼搏，教師恪盡職守、盡責(zé)盡心，相信師生能攜手并進(jìn)，乘風(fēng)破浪，創(chuàng)造更美好的明天！