劉芳

摘 要：本文以課例探究方式，論述巧妙使用小視頻，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到提高課堂效率和有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小視頻；閱讀內(nèi)驅(qū)力；課例探究

調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最重要、最直接的手段。對(duì)不同年齡階段、不同文化背景的學(xué)生而言，提高其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的方法、手段亦會(huì)有極大不同。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生，充分挖掘其內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，才能讓學(xué)生真正地喜歡英語(yǔ)課，參與到英語(yǔ)課堂中，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧以及接收處理信息的能力等核心素養(yǎng)。

一、初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的心理現(xiàn)狀

提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，特別是學(xué)生接收、分析、處理信息的能力，成為培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。然而筆者從我?！稗r(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀障礙及其突破對(duì)策研究的調(diào)查”中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明顯缺乏英語(yǔ)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，具體表現(xiàn)為閱讀動(dòng)機(jī)不夠、積極性差，學(xué)生閱讀中焦慮感明顯，閱讀較難文章時(shí)有很強(qiáng)的畏難和緊張情緒，存在抗拒心理等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀中因內(nèi)驅(qū)動(dòng)力缺乏而導(dǎo)致不良心理已經(jīng)嚴(yán)重影響其閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為提高英語(yǔ)閱讀課堂效率的最大障礙。

二、布魯納發(fā)現(xiàn)法理論

布魯納發(fā)現(xiàn)法理論強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，最好的動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。

在學(xué)生閱讀核心能力培養(yǎng)中，教師要積極運(yùn)用布魯納發(fā)現(xiàn)法理論，巧妙運(yùn)用小視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)其進(jìn)一步搜集信息、處理信息的能力。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)提高的內(nèi)在訴求，極大提高課堂閱讀效果。

三、巧用小視頻提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀內(nèi)驅(qū)力課例探究

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否進(jìn)入英語(yǔ)課堂，往往就在于課前的幾分鐘，因此激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掃除障礙，帶領(lǐng)他們積極參與課堂是閱讀的重要保障。

隨著學(xué)校教育條件的不斷改善，教師自己制作的小視頻能突破時(shí)間、空間及邏輯思維的限制。一方面，視頻可以通過(guò)直觀的圖案、真實(shí)的人物、真實(shí)的色彩、逼真的聲音等給學(xué)生提供完美的視覺美、形象美，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造等各種能力；另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而有效提高閱讀的課堂效果。

2. 課例探究

課例為廣州版牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Reading English： fun for life。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，筆者精心準(zhǔn)制作了一個(gè)小視頻。在課前先播放這段不到兩分鐘的小視頻，展示了新聞?lì)}材的基本結(jié)構(gòu)。開始以學(xué)校英語(yǔ)節(jié)的宣傳海報(bào)為背景，接下來(lái)的畫面是學(xué)生參加活動(dòng)的場(chǎng)景，英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)類型有戲劇、書展、演講比賽、尋寶活動(dòng)等。

學(xué)校剛剛舉辦過(guò)英語(yǔ)周活動(dòng)期間，筆者隨手拍了很多小視頻，是學(xué)生特別是本班學(xué)生的作品或者參加活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間，看著一張張熟悉的面容和一個(gè)個(gè)熟悉的名字出現(xiàn)在課堂的屏幕上，背景音樂也特意選擇了學(xué)生很熟悉的校歌，學(xué)生很興奮。同時(shí)，這個(gè)視頻中出現(xiàn)一些英語(yǔ)節(jié)的活動(dòng)名稱，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中記住這些核心單詞；在整個(gè)視頻的制作上筆者采用了課本教材的“總—分—總”結(jié)構(gòu)，給學(xué)生心理上一個(gè)暗示：課文很簡(jiǎn)單，我能懂。本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。這段小視頻一方面吸引學(xué)生進(jìn)入課堂活動(dòng)，另一方面讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，為后續(xù)的閱讀活動(dòng)以及讀后的輸出部分提供了必要的知識(shí)和心理支架。

本節(jié)課的閱讀篇章是新聞報(bào)道，教學(xué)目的是通過(guò)閱讀本文，使學(xué)生既可以了解英語(yǔ)周各項(xiàng)活動(dòng)的名稱、內(nèi)容以及它們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助，也可以了解一些學(xué)生和教師關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議。通過(guò)課前小視頻的引入，學(xué)生對(duì)文章的體裁有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)有了直接的感受，對(duì)英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)的核心詞匯已經(jīng)能夠說(shuō)出。筆者設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是：通過(guò)圖片、標(biāo)題和副標(biāo)題猜測(cè)主篇章的體裁和主要內(nèi)容；通過(guò)找讀，分三大部分詳細(xì)理解主篇章。由于課前小視頻引入，學(xué)生還處在興奮中，想知道采訪獲獎(jiǎng)?wù)叩母惺?，所以閱讀活動(dòng)進(jìn)行得很順利。小視頻的巧妙應(yīng)用能夠被學(xué)生輕松接受，并順利完成任務(wù)。

總之，通過(guò)巧妙使用小視頻，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生樂于參與課堂，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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