張玲

大多數(shù)教師在初中語文教學(xué)中，往往會忽視學(xué)生最基本的語言素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生只是被動地充當(dāng)聽眾，而沒有熟練的掌握語文工具。那么，如何上好語文課，跟語文教師的自身素質(zhì)、良好的課堂氣氛、學(xué)生和教師的關(guān)系以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度有著密切的關(guān)系。把握好這幾個應(yīng)對策略，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識

我們要引領(lǐng)學(xué)生立足文本，通過讀進入文本的內(nèi)層進行感悟、體驗，既要感悟語言所傳達的思想內(nèi)容，也要感悟語言的表現(xiàn)形式，這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生對課文仔細閱讀，問一問學(xué)生讀懂了什么？并在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生、教師、文本的對話，反過來，這些“對話”又可促進學(xué)生對文章的細讀，提高學(xué)生的語感。

1.“引”學(xué)生進入情境

所謂“引”就是方法引導(dǎo)。教師不僅要毫無保留地把知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在快樂中學(xué)語文。文學(xué)或者藝術(shù)，它們都離不開生活，離不開所有的勞苦大眾。世上沒有絕對的純藝術(shù)、純文學(xué)。所以課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中的美與丑、善與惡，達到思想教育的目的。自古以來的許多文人都巧妙地利用藝術(shù)的聯(lián)想來擴大作品的意境。我們?yōu)楹尾簧朴寐?lián)想把自然界的韻味捕捉到呢？詩人以極為樸素的語言抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，生動細致地表達了深厚的感情。這濃郁之情源于何物？那棲息枝頭的秋風(fēng)，便是他思之源、悲之基。不然哪有文人筆下“自古逢秋悲寂寥”的感嘆？

2.點撥學(xué)生會意其意境

由于學(xué)生的感悟能力有限，因此，教師在“引”的同時，還應(yīng)抓準時機，恰到好處地“點撥”。有一次，我抓住學(xué)生的心理，說：“人這一生，難免會經(jīng)歷挫折，你們中的許多人已經(jīng)嘗到了失敗的滋味。送你們幾句話以自勉：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。別讓想象停泊在失去的歲月。別讓青春在嘆息中度過?！苯?jīng)這一指點，學(xué)生受益匪淺，又重新樹立起了自信。

3.尋找身邊的每一處美

不僅如此，我覺得教師還應(yīng)把觸動心靈一瞬的事講給學(xué)生聽，這樣才能讓學(xué)生明白你想的思路和想象的緣由，更重要是理解那些人和事物如何叩響你心靈的門扉。久而久之，學(xué)生便會受到熏陶和感染，進而學(xué)會觀察、學(xué)會思考，學(xué)會感悟人生。

教學(xué)中，教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)情景表達自己創(chuàng)造的革新品質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。“寓教于發(fā)展他們的創(chuàng)造力，這不但給教師提出了更高的要求，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育的目標就得到充分體現(xiàn)，從而把單一化的人塑造成具有自我創(chuàng)造性的人，更有利于人的社會性和創(chuàng)造性在統(tǒng)一中發(fā)展?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇辛素S富的積累，才會有良好的悟性。積累包括情感的積累，生活的積累和語言的積累，其中，尤其以語言的積累最為關(guān)鍵。

要積累語言材料，這就需要：①多讀。要廣泛閱讀課內(nèi)外讀物，在閱讀中自讀自思，自我領(lǐng)會、自問自解、自求得之，閱讀面擴大了，思路就會拓展，領(lǐng)悟力就會提高。②多記。要充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，鼓勵學(xué)生勤動手摘錄好詞佳句，勤動口背誦精彩片斷，使其不斷“厚積”。③多用。要鼓勵學(xué)生把摘錄的好詞佳句，運用于平時的口頭表達或習(xí)作中，使“消極語言”變?yōu)椤胺e極語言”，或組織參觀訪問、辦報、開故事會等活動，使學(xué)生在運用語言中增加積累。學(xué)生通過“讀、記、用”，為“薄發(fā)”儲存豐富的材料，無疑會促進口頭語言和書面語言的順暢表達，促進感悟力的提高。

要提高悟性，生活的積累也很重要。教師要鼓勵學(xué)生不斷豐富自己的生活實踐，擴大自己的生活視野，在閱讀中緊密聯(lián)系生活，用生活幫助理解，促進感悟。

三、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛對于語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的。氣氛良好，才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。比如，教師可以把自己當(dāng)成一個推銷員，然后想方設(shè)法地把自己的知識推銷給學(xué)生，當(dāng)教師把自己當(dāng)成一個推銷員的時候，首先要以飽滿的姿態(tài)和樂觀的自信去感染學(xué)生。當(dāng)教師面對學(xué)生的時候，才能以一種心理上的攻勢暗示學(xué)生，讓學(xué)生相信老師所講的知識是非常重要的，而且機會只有一次，錯過了就沒有了，只有讓學(xué)生認同了自己的觀點，那么學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣，教師也會在語文課上滿懷激情地教，才能形成一種很好的課堂氣氛。另外教師在上課時不能只是自己一味地在講臺上講，而應(yīng)該和學(xué)生形成互動，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，以讓學(xué)生回答問題或是小組討論的方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上語文課。

四、定期檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在一段時期的語文課結(jié)束后，教師應(yīng)該及時地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有這樣，才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。教師應(yīng)該及時主動地和學(xué)生進行交流，密切關(guān)注學(xué)生的反映。在講課的過程中，教師應(yīng)該就前面所學(xué)到的知識，向?qū)W生提問，這樣一方面可以檢查學(xué)生對于知識的掌握程度，以便在下面的教學(xué)中選擇正確的教學(xué)策略，同時，在復(fù)習(xí)舊知識時，學(xué)生的興致會更高，精神也會高度集中，因為他們對以前的知識已有了了解，在回答問題時比較自信。這樣課堂氣氛就會很活躍。