農(nóng)愛青

摘 要：文章簡要闡述導(dǎo)學(xué)案的使用方法，教師的教學(xué)以課前引導(dǎo)與課中的指導(dǎo)為重點(diǎn)，在課前引導(dǎo)學(xué)生更好地自主預(yù)習(xí)，主動了解主要知識脈絡(luò)，且教師在接下來的課堂中對學(xué)生所學(xué)知識作進(jìn)一步的講解與剖析，可真正做到讓學(xué)生更積極、主動參與學(xué)習(xí)的過程， 從而使課堂教學(xué)的效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得以提高。

現(xiàn)在，大部分農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教師為中心、注重語法翻譯為主的方法。課堂由教師進(jìn)行嚴(yán)格控制，學(xué)生僅僅被動地接受老師傳授給的知識，英語交際能力基本得不到很好的鍛煉。然而導(dǎo)學(xué)案注重的是以學(xué)生為中心，在自主性學(xué)習(xí)教育思想指導(dǎo)下，教師通過不同的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生能力水平的高低、學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)和興趣愛好等制定的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)自主性的學(xué)習(xí)方案。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與思考

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，我國農(nóng)村的初中英語教育取得了很多成果，特別是在課堂教學(xué)中，新的教學(xué)手段與理念正漸漸滲入英語課堂教學(xué)當(dāng)中，這大大地提升了我國農(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量。但是，我國農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中仍然存在許多與新時代課堂的發(fā)展相矛盾的教學(xué)理念與方式。造成教學(xué)問題和矛盾的主要原因是師資水平低下與教學(xué)方式落后。當(dāng)城市中學(xué)生流利地與外教交流時，農(nóng)村中學(xué)生卻只能跟著英語老師讀課后單詞；當(dāng)城市中學(xué)生忙著上課外英語興趣班時，農(nóng)村中學(xué)生卻還在為幾道課后習(xí)題發(fā)愁。原本就先天不足的農(nóng)村英語教育，在這種情況之下更是陷入了尷尬的境地：一方面，要針對新課程改革向英語教學(xué)提出新挑戰(zhàn)；另一方面，還要注重升學(xué)率。因此，農(nóng)村的英語教育必須適當(dāng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正做到讓變革服務(wù)于自身的發(fā)展，而不僅僅為了迎合趨勢。所以，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。盡管新事物的產(chǎn)生和發(fā)展常常會遭遇各種懷疑與否定，但這都是改革與發(fā)展的必經(jīng)之路，導(dǎo)學(xué)案正是在這種情形下應(yīng)運(yùn)而生的。目前，導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新應(yīng)用，大大增強(qiáng)了英語課堂教學(xué)的成效，順應(yīng)了新課程改革的各項(xiàng)要求，農(nóng)村學(xué)校也逐步接受、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案。

二、農(nóng)村初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計方法

教師應(yīng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在教學(xué)活動開始之前，應(yīng)該備好教案、學(xué)案；不僅要站在教學(xué)的角度，適當(dāng)對教材進(jìn)行的理解、消化、處理，還應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，根據(jù)每堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定出一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新教學(xué)理念。

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

為更好發(fā)揮農(nóng)村初中英語導(dǎo)學(xué)案的積極成效，有必要對農(nóng)村初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計進(jìn)行更為深入的思考。針對教材內(nèi)容與教學(xué)大綱，給學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，羅列出讓學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；明確課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生理清知識體系，使知識成為一個有機(jī)的整體。教師要深入了解學(xué)生，根據(jù)他們的不同的學(xué)習(xí)能力、水平因材施教。

2.導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)計多種學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方式在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中要時常發(fā)生變化，這樣才會讓學(xué)生保持新鮮感與興趣，主要方式有：①合作討論法——這是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的一種常見方式，這種方法有助于活躍課堂氣氛，會讓學(xué)生花費(fèi)較少的時間發(fā)表較多的見解；②競賽法——教學(xué)中不僅要提倡合作，還要提倡在合作中的競爭。競賽可以激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，促使他們主動參與實(shí)踐；③各抒己見法——這種方法不僅使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，還可以通過評價不同方法之間的差異，拓寬學(xué)生的思路，豐富課堂內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)案對于現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)來說具有非常重大的意義，尤其是針對一直讓農(nóng)村學(xué)生苦惱的英語學(xué)科來說，導(dǎo)學(xué)案的使用效果是十分顯著的，當(dāng)學(xué)生不會學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)興趣與動力時，便可以用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式。但是，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力都提上來后，必須適時改變教學(xué)模式。所以我們不能安于現(xiàn)狀，更不能盲目跟風(fēng)，而是要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，尤其要以學(xué)生的發(fā)展水平為依據(jù)來進(jìn)行取舍，進(jìn)而通過導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)設(shè)計引領(lǐng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，引領(lǐng)農(nóng)村初中生更加科學(xué)合理地進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]由 麗.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的實(shí)證研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2015.

[2]張?zhí)m蘭.導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].開封：河南大學(xué)，2016.