熊曉燕

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育中新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師在課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為當(dāng)前運(yùn)用最為廣泛的教學(xué)模式之一。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅深受學(xué)生的喜愛(ài)，而且廣大教育工作者都非常認(rèn)可小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上合理使用小組合作學(xué)習(xí)模式具有重大意義。但是在初中英語(yǔ)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)模式也存在許多問(wèn)題，下面簡(jiǎn)要談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)模式的意義、存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略。

一、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力

在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在討論中有效地進(jìn)行英語(yǔ)交流、討論，這樣對(duì)鍛煉中學(xué)生的英語(yǔ)交流能力極為有利，同時(shí)也可以為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，因?yàn)樾〗M中的成員數(shù)量都比較少，大家都有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言，因此，在小組學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)自我，積極參與到學(xué)習(xí)中，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力有幫助，最重要的是小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在使用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候可以向各個(gè)小組提出不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考這些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)相互自由討論，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生甚至能夠想到一些教師都未曾想到過(guò)的解決方法。這不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有重大的作用，更重要的是能夠鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生從多方面角度去思考問(wèn)題，提高個(gè)人的創(chuàng)造性思維水平。

二、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題

1.學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中

教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，一些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生很難主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更自由，學(xué)生在小組中可以相互討論學(xué)習(xí)。而一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，在偷懶心理驅(qū)使下，就不會(huì)去學(xué)習(xí)，也不參與討論。這樣不僅不利于個(gè)人的學(xué)習(xí)，而且也會(huì)對(duì)小組中其他成員產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2.小組學(xué)習(xí)討論過(guò)程中容易偏題

小組合作學(xué)習(xí)模式最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是小組成員自由討論。由于中學(xué)生個(gè)體都有主見(jiàn)，對(duì)其他同學(xué)提出的觀點(diǎn)可能會(huì)有質(zhì)疑，甚至可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉膯?wèn)題而去爭(zhēng)執(zhí)，這個(gè)時(shí)候他們?nèi)菀讓⒔處熖岢龅膯?wèn)題拋到腦后，只針對(duì)這一小問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，嚴(yán)重影響整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。此外，就是學(xué)生在思考的時(shí)候會(huì)就自己的問(wèn)題進(jìn)行討論，這種情況下教師不好掌握各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，而且還會(huì)妨礙整個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)。

三、解決初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式中所存在問(wèn)題的相關(guān)策略

1.教師應(yīng)該合理分配小組成員

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格都不同，有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，教師合理分配小組的作用就顯得尤為重要，因?yàn)樵诿恳粋€(gè)學(xué)習(xí)小組中都應(yīng)該有一個(gè)學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生起帶頭作用，目的就是帶動(dòng)那些積極性較差的學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中去。

2.小組成員應(yīng)該明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該不單單是由教師來(lái)制定，應(yīng)該由教師和各小組成員合作來(lái)制定，讓學(xué)生從自身的英語(yǔ)水平出發(fā)制定能夠完成的目標(biāo)，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，將其作為小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中，各小組成員才能在討論中始終明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂上的廣泛運(yùn)用不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的作用，也對(duì)提升學(xué)生的合作能力有巨大的幫助。在初中英語(yǔ)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提高中學(xué)生的口語(yǔ)交流能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]章曉燕.探討合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)版），2015（1）：48-50.

[2]郭建芳.初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究[J].考試周刊，2016（87）： 94.