摘 要：隨著人們越來越重視教育，學前教育逐漸發(fā)展起來。數(shù)碼鋼琴集體課漸漸被應(yīng)用到學前教育教學中。本文首先介紹了學前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的教學優(yōu)勢，然后介紹了具體的教學策略，希望為學前教育專業(yè)的實際教學提供思考方向。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)；數(shù)碼鋼琴集體課；優(yōu)勢

一般，在一個數(shù)碼鋼琴教室中會設(shè)立很多臺數(shù)碼鋼琴，這些數(shù)碼鋼琴會通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互相連接。為了方便學生觀看教師的示范表演，也會設(shè)立投影機與攝像機，學生通過大屏幕就能看見教師的演奏手法，進而讓學習更加有效。

一、學前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢

1.效果

對學前教育專業(yè)的學生進行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學生本身并沒有接受過電子琴或是鋼琴的訓練，在彈琴過程中掌握的技能還不夠熟練。而且教師在對學生進行一對一教學時，不可能照顧到每一位學生，重復(fù)勞動量非常大，對教師來講負擔很大，然而很多學生掌握的效果仍不令人滿意，教師為了能夠提升學習效果，不得不放慢課程進度，最終導(dǎo)致課堂教學效率不高。

在數(shù)碼鋼琴集體課中，教師進行統(tǒng)一的鋼琴演奏演示，學生通過觀看屏幕，理解演奏的具體步驟，掌握基本的姿勢和演奏的重點。學生在練習過程中，教師總結(jié)學生普遍存在的問題，然后再進行改正，這樣能夠減少教師的糾正次數(shù)，也讓學生快速理解自己的問題，并做到及時改正，課堂效果明顯變好，教學效率有所提高。

2.教學模式

傳統(tǒng)的教學模式主要是讓學生不斷地練習鋼琴演奏，從而掌握鋼琴的基本演奏方式，但是這種教學模式的學習效率較低。在數(shù)碼鋼琴集體課中，學生不僅可以練習單獨的演奏，還能改變練習的形式，如兩個人合奏或?qū)⒑吐曇布舆M去，課程內(nèi)容更加豐富，學生也能夠感受到學習的樂趣，也愿意參與到課堂中。學生在練習的過程中不單單練習了鋼琴的演奏方式，還提升了自己在音樂方面的能力，而這種帶動大家一起學習的能力是學前教育所需要的。

3.兒童歌曲彈唱

兒童歌曲彈唱是每一位學前教育專業(yè)學生的必備功課，因為在學前教育中，教師需要經(jīng)常在課程中安排幼兒在伴奏的情況下唱歌，這對于幼兒的健康成長有很大的好處。在數(shù)碼鋼琴集體課中，教師重視這方面專業(yè)技能的培養(yǎng)，在學生學習彈唱的過程中，教師參與評價，并引導(dǎo)學生向著更好的方向發(fā)展。

二、學前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的教學策略

1.教學目標

有了明確的目標，才能真正有效地開展數(shù)碼鋼琴集體課程。學前教育專業(yè)學生在畢業(yè)之后大多會從事學前教育工作，因此，教師要對用人單位對專業(yè)人員的要求進行調(diào)研，找出學習的重點內(nèi)容，并將其設(shè)定成為教學目標，教學目標的設(shè)定應(yīng)當務(wù)實，不能過高，要滿足就業(yè)標準的同時，也要讓學生能夠接受。

通過學習，要讓學生掌握自彈自唱的基本能力，并能帶動學生的學習熱情，滿足用人單位的基本要求，讓學生在畢業(yè)之后能夠從事自己理想的工作。

2.教學內(nèi)容

在了解教學的基本目標之后，教師就可以指定教學內(nèi)容，教學內(nèi)容需要具備基礎(chǔ)性、實用性等基本特點。首先要培養(yǎng)學生的基本彈唱能力，鋼琴基礎(chǔ)不扎實的學生努力學習鋼琴的基本演奏內(nèi)容，能夠自己演奏曲目，然后要注重與未來職業(yè)的關(guān)聯(lián)。目前，很多學生雖然掌握了鋼琴的基本技能，但在工作崗位上卻不能很好地運用出來，這就是教學內(nèi)容不到位的原因。在教學內(nèi)容中要設(shè)定兒童歌曲的演奏，從而增強學生的專業(yè)能力。

除了上述的內(nèi)容之外，教師還要注重提升學生的綜合音樂能力，音樂素質(zhì)和能力的培養(yǎng)將會有利于學生日后的發(fā)展。

3.教學方法

為了能夠達成教學目標，在設(shè)立完整的教學內(nèi)容之后，教師還要有完善的教學方法，從而讓學生學得更加輕松，學得更好。在學生學習樂曲、音階等基本知識的時候，教師可以采用集體課的教學方式，讓學生聽從教師的統(tǒng)一講解。教師要在教學過程中對學生的學習效果進行調(diào)查。教師將學生分為多個小組，利用小組學習的方式進行演奏練習。要將水平相近的學生分為一組，對于演奏水平已經(jīng)非常好的學生，教師可以指定更高難度的曲目進行學習；對于演奏水平一般的學生，教師應(yīng)當指出需要改進的地方，幫助學生進步；對于演奏不好的學生，教師應(yīng)當給予鼓勵，并耐心指導(dǎo)。

4.考核

在考核方式上，教師應(yīng)當采取日常上課與最終考試相結(jié)合的方式，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，還要考查學生有沒有努力和進步，綜合音樂能力是否有所提升。對考察重點進行量化，最終形成考核體系，幫助學生查找自己的漏洞和缺點，并積極改正。

參考文獻：

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作者簡介：李娜（1983— ），湖北武漢人，本科學歷，助理講師。