夏秋菊

摘 要：中等職業(yè)教育與本科教育存在一定的差異，其主要教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合社會(huì)人才需求，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的人才，保證人才在畢業(yè)后能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。因此，中等職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)工作中要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能進(jìn)行培養(yǎng)。本文針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

目前，我國(guó)中等職業(yè)教育已經(jīng)取得了良好的發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)了力量?？v觀中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一定問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有不良影響，所以新時(shí)期仍然有必要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行研究，為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持。

一、當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)逐漸出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面。其一，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)無(wú)法滿足時(shí)代對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，部分學(xué)生在畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位工作，實(shí)踐操作能力偏低，掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不夠全面，嚴(yán)重限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。其二，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材和課程體系的設(shè)置存在僵化落后的情況，無(wú)法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，即按照傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材的要求，學(xué)生在完成相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后只能掌握簡(jiǎn)單的操作技能和專業(yè)知識(shí)，無(wú)法合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活和工作中的問(wèn)題，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化受到限制，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也產(chǎn)生了不良影響。其三，教學(xué)方法相對(duì)單一，無(wú)法有效提升教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是具有一定實(shí)踐性的課程，教師只有結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容探索多元化的教學(xué)方法，才能促使學(xué)生逐步掌握相關(guān)的實(shí)踐能力，提升計(jì)算機(jī)的專業(yè)素養(yǎng)。但是在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師不注重對(duì)教學(xué)方法的探索，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，對(duì)整體教學(xué)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生了不良影響。因此，新時(shí)期要想充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)積極探索教學(xué)改革措施，切實(shí)提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

二、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

基于當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在新課程改革背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師要想提升課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，就應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而有效提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

1.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的確定能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做出相應(yīng)指引，促使教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作朝著預(yù)期的方向前進(jìn)，有效增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，促使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。因此，在探索教學(xué)改革措施的過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該結(jié)合本校人才培養(yǎng)工作的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)做出正確的指引，促使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，為高素質(zhì)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供保障。在具體教育實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)該將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等作為教學(xué)目標(biāo)，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生實(shí)施較為全面的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的指引下，全面優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新

在當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教學(xué)模式的合理選擇是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果的重要手段。因此，在中等職業(yè)學(xué)校組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的重視，并結(jié)合新課程改革的要求和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際需求制訂科學(xué)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。在具體操作方面，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)該明確傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，進(jìn)而結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)思想，積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，一切教學(xué)活動(dòng)的組織和規(guī)劃都圍繞學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的潛能得到全面激發(fā)。這樣，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位就能夠得到一定的凸顯，教學(xué)的針對(duì)性和系統(tǒng)性也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)，有助于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極引入先進(jìn)的教學(xué)方法，如互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、微課程教學(xué)等，保證學(xué)生能夠接受更為全面的教育和指導(dǎo)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。唯有如此，中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的作用才能得到全面激發(fā)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠獲得良好的培養(yǎng)，有利于學(xué)生未來(lái)畢業(yè)后順利就業(yè)。

3.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了極其重要的影響，中等職業(yè)學(xué)校要想切實(shí)提升本校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核工作的重視，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)際需求制訂科學(xué)的教學(xué)改革措施，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新提供支持。如在教學(xué)實(shí)踐中教師可以將課堂考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、期末成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面元素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià)，并積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，為有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升做出一定的努力。在組織開(kāi)展考核工作的過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有一定的特殊性，因此教師應(yīng)注意將理論知識(shí)的考核和學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核相結(jié)合，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和改進(jìn)意見(jiàn)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到自身的不足并加以改正，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到逐步提升，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。

總而言之，現(xiàn)階段我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在僵化、落后的問(wèn)題，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的不良影響，因此，教師有必要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障，也促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠在工作崗位上為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊紅麗.淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（4）：206-207.

[2]杜瓊.Blog在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2015.

[3]宮業(yè)芹.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，8（1）：239-240.

[4]徐峰.中等職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程·上旬，2013（6）：100.

[5]衛(wèi)玲，付敏.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與研究[J].信息與電腦，2016（11）：227-228.