袁喜

摘 要：本文針對實訓教學存在的相關問題，從改革當前工學結合模式、以“崗位技能”為依據改革現有實訓項目、加大設施設備的投入、加強對汽修師資的培訓與引進、開發(fā)項目化與任務化的校本教材等多個方面，提出了提高中職汽修專業(yè)課實訓教學有效性的方法和措施。

關鍵詞：汽修專業(yè)課 實訓教學 有效性

汽修專業(yè)作為當前中等職業(yè)學校的熱門專業(yè)，畢業(yè)生面對的是用人單位不斷提高的技能要求，升學學生則面臨專業(yè)技能考試的壓力，這就要求有效開展汽修實訓教學。如何提高中職汽修專業(yè)課實訓教學的有效性值得探究。

一、專業(yè)課實訓教學的現狀

1.專業(yè)課教學以理論教學為主

由于資金不足，有些學校無法配備充足的汽修實訓設備，許多需要安排實訓教學的內容完全或部分被理論教學替代。同時，由于汽修教師本身個人實踐技能欠缺，不敢或不能帶學生進行實訓教學，干脆以理論教學代替。

2.實訓教學無法與理論教學有效銜接

很多中等職業(yè)學校汽修專業(yè)教學模式還停留在非常傳統的普高式教學模式上，班級學生大多在50人以上，專業(yè)課教學采取“理論+實驗”的模式，導致實訓與理論教學無法有機結合。專業(yè)課教材很多還是傳統的“講授式”教材，以理論為主，教材內容與學校的實訓設備不配套，實訓內容與教材內容脫節(jié)。

3.實訓教學與企業(yè)生產實踐脫節(jié)

當前很多汽修專業(yè)課和實訓技能內容都是以知識結構的系統性來設置的，并未與企業(yè)技能崗位有效結合，實訓項目與內容均是單一化的，導致畢業(yè)生去企業(yè)后感覺在學?！笆裁炊紱]學到”。

二、有效開展實訓教學的途徑

1.理論與實踐一體化教學

理論與實踐一體化教學是指在同一空間和時間同步進行的，實訓室即課堂，課堂即實訓室，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實、實中有理。它是在教師的指導下，學生作為主體主動參與教學活動，師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某個教學目標和教學任務，融理論、實踐、生產于一體的教學模式。一體化教學既能實現理論和實踐的結合，又能強化操作技能培訓，突出了職業(yè)教育的特色。

2.行動導向教學

行動導向教學法來源于德國，是以培養(yǎng)各種能力為本的教學方法的統稱，它將“以學生為中心，以行動為導向”作為核心思想。不同于具體的教學方法，它以培養(yǎng)學生行為能力為目標，在教師的引導下，營造符合工作實際的教學活動氛圍，引導學生利用自身的感知覺系統體會教學內容，積極參與學習。行動導向教學法的特點是以學生為中心，充分調動學生的主動性，讓學生在相互合作中完成某一項任務，完成學習目標。行動導向教學法包括頭腦風暴法、引導文教學法、項目教學法、角色扮演法等。行動導向教學需要配套的項目化與任務化教材。

3.工學結合

工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣。如一年分為三學期，工作與學習交替進行，一個星期幾天學習幾天工作，每天半天學習半天工作等等。而現在中職普遍是安排學生第三學年去企業(yè)實習。無論是什么形式，它們的共同點是學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣從事有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學生的工作作為學校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應學分。

三、汽修實訓實施有效教學的具體措施

1.改革當前工學結合模式，建立現代學徒制

當前工學結合的主要形式是汽修專業(yè)學生在校學習兩年，第三學年去企業(yè)實習，這種形式存在前期在校學習與后期企業(yè)實踐相脫離等問題。為了更有效地開展工學結合，可以創(chuàng)新形式，不單單是兩個學年在校、一個學年在企業(yè)的模式，可以是一天、幾周、幾個月在企業(yè)實訓實習的形式，實現真正的工學結合。

2.以“崗位技能”為依據，改革現有實訓項目

現有汽修專業(yè)課實訓內容設置一般都是根據汽車結構項目組成來設置，大多都是分成各種系統總成的形式。這種形式便于實訓室管理，其設置系統化，但是這種汽修實訓室存在與汽修企業(yè)脫鉤的問題，導致實訓項目脫離實際。由此，在設置汽修實訓室的時候，除按汽車結構項目組成來設置外，還應該參照汽車維修企業(yè)，設置“企業(yè)化”汽修實訓工廠，設置“崗位化”的實訓項目與任務，讓學生在學習過程中能“身臨其境”，獲得更多“崗位化”的知識與技能。設計具體的實訓項目與任務時，可以通過走訪調查企業(yè)、采訪畢業(yè)學生等形式獲得第一手資料，從而設置最貼近實際的崗位實訓項目。

3.加大設施設備的投入，充分借助信息技術，開展小班化教學

提高汽修專業(yè)技能實訓教學效果的根本途徑是讓學生獲得充分的動手機會。在實訓教學中采用小班小組的形式，同時配備專門的指導教師，讓學生在反復動手操作練習的過程中提高專業(yè)技能。

信息技術可以部分解決學生人數過多、師資與實訓設備不足的問題。當前信息技術在教育方面的應用主要體現在數字化教學資源、多媒體輔助演示及網絡課堂等方面。如景格公司等開發(fā)的有關汽修專業(yè)課程的數字化教學資源庫包，內容包括學習任務背景、具體案例、實際操作演示等，學習直觀性很強，同時提供授課教師個性化定制功能，即上課老師可以根據需要對資源庫進行修改、完善。景格、宇龍等公司提供的汽車虛擬仿真實訓軟件，具有直觀形象、信息量大、良好的交互性等特點，且在學生“實訓”過程中無任何損耗，各校可以根據經濟條件合理選擇相關信息化手段與資源。

4.加強對汽修師資的培訓與引進

外派教師參加各種師資培訓（“雙師型”培訓），提高專業(yè)教師的教學能力和專業(yè)技能，特別是提高教師的實際動手能力，讓教師不再只是“紙上談兵”。同時，通過教師下企業(yè)，加強教師對當前企業(yè)里新工藝、新設備的了解與掌握，讓教師在平常教學中能做到理論聯系實際，使汽修實訓教學內容更加貼近實際崗位工作內容。同時引進汽修專業(yè)課教師，為“小班化”“師徒式”教學提供充足的師資保障。

5.開發(fā)項目化與任務化的校本教材

為了實現對現有設備的有效利用，挖掘設備使用潛力，解決現有汽修專業(yè)課教材實訓教學內容與實訓設施設備不一致的矛盾，必須組織專業(yè)課教師開發(fā)理實一體化的校本教材，使汽修專業(yè)課教學不再實際脫離，更好地利用現有設施設備，提高實訓教學的有效性。

參考文獻：

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（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術學校）