申志兵　張君濤　梁生榮　鐘漢斌　丁麗芹

[摘 要]對(duì)于專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的探索，需要打破現(xiàn)有模式的思維定式，積極主動(dòng)向市場(chǎng)要答案，時(shí)刻思考專業(yè)型碩士學(xué)位研究生人才“為什么要培養(yǎng)”“為誰(shuí)培養(yǎng)”“靠什么培養(yǎng)”和“如何培養(yǎng)”等一系列問(wèn)題的解決上，這樣在人才培養(yǎng)上才能與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[關(guān)鍵詞]地方性行業(yè)院校；全日制專業(yè)型碩士研究生；培養(yǎng)方案；工作站；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G643.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）06-0182-02

專業(yè)學(xué)位是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。[1]別敦榮等人從專業(yè)與職業(yè)、專業(yè)教育與職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格證書、專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位之間的關(guān)系等方面闡述了專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵，認(rèn)為專業(yè)學(xué)位具有職業(yè)性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一、特定的職業(yè)指向性和教育的實(shí)踐依賴性等特征。針對(duì)專業(yè)型碩士研究生這一特點(diǎn)、現(xiàn)狀和地方行業(yè)院校的特點(diǎn)，院校要充分利用本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的企事業(yè)單位資源，以及這些單位對(duì)不同層次人才的需求情況，強(qiáng)化學(xué)生在校期間的職業(yè)化教育，與部分大型企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和工程設(shè)計(jì)單位聯(lián)合培養(yǎng)社會(huì)急需的高技術(shù)人才。本研究嘗試通過(guò)調(diào)整現(xiàn)行的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)，探索出一套培養(yǎng)質(zhì)量有新提高、實(shí)踐創(chuàng)新能力有新突破、專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)有新內(nèi)容、更加符合現(xiàn)代社會(huì)需求的全日制專業(yè)型碩士研究生（下文簡(jiǎn)稱專碩）創(chuàng)新型培養(yǎng)模式。

一、提高專碩的生源質(zhì)量和優(yōu)化培養(yǎng)方式

（一）擴(kuò)大招生宣傳，提高行業(yè)認(rèn)可度

專碩教育在我國(guó)起步晚，大部分專碩是在招生時(shí)由調(diào)劑而來(lái)，故其生源質(zhì)量比學(xué)術(shù)型碩士（下文簡(jiǎn)稱學(xué)碩）稍差。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校一方面應(yīng)通過(guò)媒體、會(huì)議、到兄弟院校宣傳考察建立合作關(guān)系等形式大力宣傳全日制專業(yè)學(xué)位教育，使廣大考生認(rèn)識(shí)到全日制專業(yè)型與學(xué)術(shù)型的碩士研究生教育是屬于同一層次、不同培養(yǎng)類型的教育。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)用人單位的宣傳，讓尤其是與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位知道當(dāng)前的專碩更適合在企事業(yè)單位發(fā)展，他們具有更強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

（二）建立理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)采取理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)置上要圍繞職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，增加職業(yè)資格認(rèn)證所需的課程，讓專碩教育與職業(yè)掛鉤。例如西安石油大學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域的專碩培養(yǎng)工作站有煉油廠、化工廠工程類企業(yè)單位，也有煉油化工方面的研究院所。學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)會(huì)遇到完全不同的工作環(huán)境和課題，所需要的研究方法也截然不同，因此課程設(shè)置工作可結(jié)合工作站方面的課題需要開設(shè)適當(dāng)?shù)恼n程，尤其工作站的一些最新的研究或技改課題，可以聘請(qǐng)工作站的老師來(lái)?yè)?dān)任理論課任課教師，提高學(xué)生的專業(yè)水平，這樣既能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)新技能的欲望，又能提高學(xué)生主動(dòng)開展科研的積極性。

（三）以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向建設(shè)科學(xué)實(shí)踐基地

學(xué)校應(yīng)加大投資力度，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，建立研究生專用實(shí)驗(yàn)室，為科研實(shí)驗(yàn)提供重要的客觀條件。學(xué)校和學(xué)院要進(jìn)一步與企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，完善現(xiàn)有的與企業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)在全國(guó)范圍內(nèi)的石油、石化、化工企事業(yè)單位廣泛建立專業(yè)型碩士研究生工作站。這樣一方面可以壯大專碩的培養(yǎng)力量，另一方面可以為專碩培養(yǎng)樹立品牌，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

與此同時(shí)，還要重視中小型企業(yè)的需求。當(dāng)前，中小型企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，很多中小型企業(yè)也具有較強(qiáng)的科研能力，有些中小型企業(yè)還具有嗅覺(jué)靈敏、市場(chǎng)反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)。因此，可以選擇有一定能力的中小型企業(yè)作為專碩聯(lián)合培養(yǎng)工作站，以培養(yǎng)出具備更強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的高技術(shù)專業(yè)人才。那些條件相對(duì)差一些的企業(yè)，可以作為專碩的專業(yè)實(shí)踐基地。

（四）深化改革，完善培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

增加專碩導(dǎo)師的教學(xué)工作量，制訂工作量的計(jì)算方法；學(xué)校下?lián)軐４T專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)供學(xué)生實(shí)踐使用；制定合作企業(yè)工作站激勵(lì)辦法，在大型實(shí)驗(yàn)儀器共享、項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)交流等方面給予一定的優(yōu)惠政策，從而使企業(yè)能夠積極參與到專碩教育中來(lái)。專碩應(yīng)享受和學(xué)碩一樣的待遇，包括獎(jiǎng)助學(xué)金、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等。從政策上和制度上保證校內(nèi)的培養(yǎng)單位和研究工作站依托單位的合法權(quán)益，在政策層面充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性，共同為專碩的培養(yǎng)建設(shè)良好的平臺(tái)。

二、專項(xiàng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

專碩教育是為了培養(yǎng)一批具有一技之長(zhǎng)且能夠適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)，絕大多數(shù)高校對(duì)專碩的培養(yǎng)采取理論學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)踐+學(xué)位論文的模式，學(xué)制一般為3 年。影響我國(guó)專碩培養(yǎng)的因素很多，從總體來(lái)看它是社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)科、導(dǎo)師等多種因素共同作用的結(jié)果。下面針對(duì)專碩的培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)考核方式進(jìn)行研究。

（一）導(dǎo)師制度及評(píng)價(jià)指標(biāo)

專碩的培養(yǎng)過(guò)程實(shí)行校內(nèi)和工作站雙導(dǎo)師制，學(xué)生和兩位導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇：學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)經(jīng)歷和專業(yè)特長(zhǎng)選擇不同特點(diǎn)的校內(nèi)導(dǎo)師和不同工作性質(zhì)的研究生工作站內(nèi)導(dǎo)師，導(dǎo)師也根據(jù)自己的專業(yè)方向和研究需要選擇學(xué)生。確定師生關(guān)系后，通常由校外導(dǎo)師制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展理論課學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)處理工作站和學(xué)校間的關(guān)系。培養(yǎng)計(jì)劃由兩位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和自己的研究方向制定，并報(bào)學(xué)校研究生部審核批準(zhǔn)備案。

對(duì)專碩導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，可從導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力、責(zé)任心和指導(dǎo)作用三方面進(jìn)行綜合評(píng)定。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)在校內(nèi)外導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力、科研能力方面；導(dǎo)師的責(zé)任心主要從校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)時(shí)間和頻率，學(xué)生信任度，以及校內(nèi)外導(dǎo)師的交流時(shí)間和頻率等方面來(lái)考量；導(dǎo)師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的師生比、校內(nèi)外導(dǎo)師的研究方向關(guān)聯(lián)度、學(xué)生研究能力的培養(yǎng)等方面。針對(duì)這些考核角度，將工作站及其研究課題和學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以認(rèn)真研究，制定出相應(yīng)的量化考核指標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生的研究積極性與主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)指標(biāo)

培養(yǎng)過(guò)程主要指學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段、專業(yè)實(shí)踐階段和論文寫作階段，學(xué)校、工作站、導(dǎo)師為學(xué)生提供各項(xiàng)資源指標(biāo)，如校內(nèi)學(xué)習(xí)資源（紙質(zhì)書、電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、科研設(shè)備），學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)踐基地和工作站的資金投入，基地和工作站依托企業(yè)的類型和規(guī)模等，學(xué)生數(shù)目與實(shí)踐基地和工作站數(shù)目的比例，基地和工作的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)位論文選題與工作站的密切程度，以及論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性等。

（三）專碩管理教育方面的評(píng)價(jià)

專項(xiàng)管理教育的目的是保證專碩的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校研究生部應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)和招生專業(yè)特點(diǎn)制定出各項(xiàng)管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。專碩管理教育主要從培養(yǎng)與教學(xué)管理、學(xué)位論文，以及專業(yè)實(shí)踐基地、工作站的學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理等。這里面主要包括專碩培養(yǎng)方案的設(shè)置、課程設(shè)置、專業(yè)教材設(shè)置、教學(xué)整體效果、教學(xué)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)、論文過(guò)程的規(guī)范管理、完善的規(guī)章制度、管理人員的綜合素質(zhì)等評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（四）專碩的外部評(píng)價(jià)

專碩的外部評(píng)價(jià)主要指用人單位的滿意度和社會(huì)評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)整個(gè)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)具有一票否決作用，也對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)、改進(jìn)培養(yǎng)方式具有積極的推動(dòng)作用。這一評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在專碩在工作單位的整體表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿?，?duì)工作能否勝任，以及一次性就業(yè)率、工作待遇和社會(huì)信譽(yù)度等。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)專碩培養(yǎng)方式的探索，需要打破現(xiàn)有模式的思維定式，積極主動(dòng)向市場(chǎng)要答案，時(shí)刻思考專碩人才“為什么要培養(yǎng)”“為誰(shuí)培養(yǎng)”“靠什么培養(yǎng)”和“如何培養(yǎng)”等一系列問(wèn)題的解決上，這樣在人才培養(yǎng)上才能與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曹潔，張小玲，武文潔.對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J].清華大學(xué)教育研究，2015（1）：60-63.

[2] 趙婷婷，王文，謝姚.全日制專業(yè)型碩士生培養(yǎng)方案初步總結(jié)——以機(jī)械工程專業(yè)為例[J].中國(guó)校外教育，2013（9）：39-40.

[3] 別敦榮，趙映川，閆建璋.專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位[J]. 高等教育研究，2009（6）：52-59.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]