亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        英文電影教學(xué)法在藝術(shù)院校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

        2017-06-19 17:44:05黃菲菲
        大學(xué)教育 2017年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)者語(yǔ)言英語(yǔ)

        黃菲菲

        隨著高等教育國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn),如何培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才成為各院校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。藝術(shù)院校學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱,他們較為注重專業(yè)學(xué)習(xí),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,因此,要找到能適合且能激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方法是教育者需要面對(duì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。筆者就在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),探討了一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法——英文電影教學(xué)法。本文首先概述了藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,其次對(duì)電影在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)及作用進(jìn)行論述,最后通過(guò)對(duì)英語(yǔ)電影教學(xué)實(shí)踐案例的分析,為其運(yùn)用提出了一些建議。

        一、藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)藝術(shù)類院校大學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱

        由于在我國(guó)現(xiàn)行的招生制度中,高校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績(jī)?yōu)橹?,文化課錄取分?jǐn)?shù)線大大低于普通本科分?jǐn)?shù)線。因此大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在高中時(shí)期把很多時(shí)間花在研習(xí)專業(yè)課上,無(wú)暇顧及文化課的學(xué)習(xí)。這意味著藝術(shù)類大學(xué)生與普通本科生在文化課尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著一定的差距。

        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足

        筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大部分藝術(shù)類學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與自己的專業(yè)課聯(lián)系不大,英語(yǔ)能力的強(qiáng)弱對(duì)以后所從事的工作沒(méi)有直接影響,這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣,比較被動(dòng),師生互動(dòng)不好開(kāi)展,課堂學(xué)習(xí)收效不大。

        (三)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明,活潑好動(dòng)

        由于專業(yè)的特殊性,藝術(shù)院校的學(xué)生在認(rèn)知、心理、個(gè)性、行為等方面都比較特殊,他們表現(xiàn)欲強(qiáng),思維比較活躍,形象聯(lián)想能力強(qiáng),在學(xué)新知識(shí)時(shí)對(duì)視覺(jué)感官的要求比較高。顯然,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足藝術(shù)院校學(xué)生的需求。

        二、電影在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)

        (一)多模態(tài)教學(xué)理論

        “多元識(shí)讀能力”(Multiliteracies)理念最早由新倫敦團(tuán)體(New London Group)提出,是指學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù),通過(guò)語(yǔ)言文字、視覺(jué)圖像、符號(hào)、音效等多模態(tài)的形式獲取的批判性識(shí)讀能力和理解能力。胡壯麟(2007)認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多元識(shí)讀能力,能夠讓學(xué)習(xí)者注重運(yùn)用各種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的符號(hào)資源來(lái)習(xí)得語(yǔ)言和文化。多元識(shí)讀能力同時(shí)也強(qiáng)調(diào)關(guān)于語(yǔ)言和文化差異性的協(xié)商對(duì)學(xué)習(xí)者在工作及社交場(chǎng)合如何正確運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者多元識(shí)讀能力的目的一是使學(xué)習(xí)者能接觸到發(fā)展中的語(yǔ)言;二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)多模態(tài)形式下意義構(gòu)建的批評(píng)應(yīng)對(duì)能力,因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)要在社會(huì)文化情境中展開(kāi),學(xué)習(xí)者要具備批判和反省的能力。

        基于“多元識(shí)讀能力”的理念,新倫敦團(tuán)體于1996年提出了“多模態(tài)教學(xué)法”(Pedagogy of Multiliteracies)。這一教學(xué)法主張?jiān)谡n堂教學(xué)中使用圖像、音樂(lè)、視頻等不同種類的符號(hào)模態(tài)資源協(xié)同進(jìn)行意義構(gòu)建,給學(xué)生提供多種感官的輸入。這樣使得課堂更具有語(yǔ)言、文化、交際多樣性,也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法有很大不同,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常只運(yùn)用單一的學(xué)習(xí)工具,這導(dǎo)致教學(xué)缺乏多樣性。 Kress和Leeuwen (2001) 也對(duì)以語(yǔ)言為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法提出了不同的觀點(diǎn),他們認(rèn)為交際的其他模式,如圖像、手勢(shì)、音樂(lè)等同樣有助于意義構(gòu)建和知識(shí)構(gòu)建。

        (二)媒介、認(rèn)知、學(xué)習(xí)的關(guān)系

        有關(guān)于大腦功能的研究揭示了大腦左右半球的不同功能。左腦擅長(zhǎng)完成數(shù)據(jù)、邏輯推理類具有口頭和書(shū)面媒介特征的任務(wù);右腦掌管標(biāo)志性的、直觀的具有視覺(jué)媒介特征的任務(wù),尤其是對(duì)于動(dòng)畫(huà)視覺(jué)和聲音特征的識(shí)別(Cassidy & Knowlton,1983;Springer & Deutsch,1998)。大腦的這些功能差異使得在教學(xué)活動(dòng)中大腦兩個(gè)半球的協(xié)同作用尤為重要。心理語(yǔ)言學(xué)也在研究有關(guān)媒介,在它們的符號(hào)體系和認(rèn)知方面得到了相似的結(jié)論:不同的媒介會(huì)向人們呈現(xiàn)不同的符號(hào)系統(tǒng)。這些不同的符號(hào)系統(tǒng)會(huì)引導(dǎo)不同的認(rèn)知過(guò)程,進(jìn)而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)模式(Pryluck & Snow,1967;Salomon,1979,1981;Salomon & Snow,1968)。這一研究表明,人們很可能用不同的認(rèn)知系統(tǒng)來(lái)處理語(yǔ)言和視覺(jué)媒介。有證據(jù)表明,以口頭和視覺(jué)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)抽象的、新奇的概念時(shí),對(duì)人們來(lái)說(shuō)更容易(Salmon,1970;1979)。Cowen(1984)認(rèn)為與文字媒介相比,視覺(jué)媒介更能幫助人們消化理解相關(guān)概念,并且對(duì)于后期回顧更有幫助。無(wú)論是對(duì)大腦,還是對(duì)媒介認(rèn)知的研究,都毫無(wú)疑問(wèn)地表明在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)合理使用多媒體。

        三、英文電影教學(xué)法的作用

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是成功的第二語(yǔ)言習(xí)得的最重要因素之一(Jafari,2013)。電影和電視節(jié)目是學(xué)生生活的一個(gè)組成部分,所以把它們帶入語(yǔ)言課堂是非常有意義的。電影作為一種激勵(lì)因素,也使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程更加有趣和愉快,進(jìn)而緩解了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮,放松心態(tài)(陳海霞,2014)。

        (二)電影是原汁原味和多樣語(yǔ)言的來(lái)源

        電影作為真實(shí)材料(authentic materials),能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言課堂和外部世界的聯(lián)系(Gebhard,1996)。電影為學(xué)生提供了在課堂外的“真實(shí)”情境下使用的英語(yǔ)實(shí)例,特別是互動(dòng)性的語(yǔ)言,換言之就是現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)話。電影可以向?qū)W生展現(xiàn)自然的、流利的表達(dá),如果他們沒(méi)有生活在英語(yǔ)的環(huán)境中,也許只有電影和電視才能為學(xué)習(xí)者提供這種現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言輸入,進(jìn)而也無(wú)形中提高了口語(yǔ)和聽(tīng)力技巧(Altman,1989)。

        (三)電影提供了視覺(jué)情境(Donaghy,2014)

        電影的“視覺(jué)性”使它成為一種無(wú)價(jià)的語(yǔ)言教學(xué)工具,在完整的視覺(jué)語(yǔ)境中,學(xué)習(xí)者能夠更好地解讀語(yǔ)言。電影使學(xué)生能夠在聽(tīng)到語(yǔ)音的同時(shí),看到面部表情和手勢(shì)等可視化信息。這些視覺(jué)線索不僅輔助了語(yǔ)言信息,也能夠抓住學(xué)生的注意力。

        (四)多樣性和靈活性

        電影能夠給語(yǔ)言課堂帶來(lái)多樣化和靈活性,幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。例如,就口語(yǔ)來(lái)說(shuō),電影可以成為學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的模范。電影也可以作為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的跳板,如社會(huì)問(wèn)題辯論、角色扮演、重建對(duì)話等,從而能夠提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和思辨能力。同時(shí),還可以通過(guò)篩選不同類型的電影,紀(jì)錄片、劇情短片和廣告等,進(jìn)一步提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂的質(zhì)量。

        四、英語(yǔ)電影教學(xué)實(shí)踐案例

        本文的教學(xué)實(shí)例選取了一個(gè)以音樂(lè)為主題的短片Mixtape為教學(xué)材料,通過(guò)圍繞這個(gè)短片設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)作能力,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

        (一)教學(xué)對(duì)象

        藝術(shù)院校二年級(jí)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生,共56人,該班學(xué)生個(gè)性活潑,英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊,部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣。

        (二)教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一步,頭腦風(fēng)暴。讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出自己所認(rèn)識(shí)的音樂(lè)類型的單詞,教師把這些詞匯寫(xiě)在白板上,然后讓學(xué)生說(shuō)出可以形容這些音樂(lè)類型的詞匯。

        第二步,小組討論。給學(xué)生分組,讓學(xué)生小組討論以下問(wèn)題,隨后教師給出反饋。

        ① A type of music you like listening to at home

        ② A type of music you like listening to when you go out in the evening

        ③ A type of music you like listening to when you work or study

        第三步,寫(xiě)故事。給學(xué)生展示一張從影片中截取出來(lái)的圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片中小男孩和小女孩的關(guān)系以及他們的情感進(jìn)行討論。以小組為單位為這個(gè)短片寫(xiě)一個(gè)故事,闡述小男孩和小女孩的關(guān)系及音樂(lè)在他們之間扮演的角色。隨后讓每個(gè)小組分享所寫(xiě)的故事,教師給出反饋。

        第四步,看短片并進(jìn)行討論。給學(xué)生觀看完整的短片并讓他們對(duì)比自己所寫(xiě)的故事是否與影片展示的一致。短片結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)這個(gè)短片的感受。教師引出片名Mixtape并解釋其含義。

        第五步,課后作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己要做一盤(pán)混音磁帶送給朋友,必須選擇至少10首歌曲進(jìn)行混音,要求學(xué)生寫(xiě)出選擇這些歌曲的原因及這些歌曲對(duì)他們的重要性。

        (三)教學(xué)反饋

        通過(guò)對(duì)課堂討論情況的觀察和監(jiān)控,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂參與度較高,即使不能準(zhǔn)確地用英文表達(dá)自己的觀點(diǎn),也會(huì)積極地提出自己的想法并主動(dòng)和教師及組員進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)課后作業(yè)的評(píng)分,筆者也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),英文表達(dá)能力有所提高。學(xué)生對(duì)于與專業(yè)相關(guān)的話題及新穎的教學(xué)模式接受度較高,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯提升。

        五、英文電影教學(xué)的注意事項(xiàng)

        盡管在課堂中使用電影輔助教學(xué)能夠使課程更富有娛樂(lè)性,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但電影在外語(yǔ)課堂中的運(yùn)用并不是那么簡(jiǎn)單的,還需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。

        (一)電影的選擇

        電影的主題和情節(jié)應(yīng)該是能引起學(xué)生興趣并且具有教學(xué)意義的。紀(jì)錄片、戲劇、懸疑電影、動(dòng)畫(huà)電影等都是比較適合的類型(Stoller,1988)。比如戲劇涵蓋了幾乎所有類型的對(duì)話場(chǎng)景,同時(shí)又可以切分成小片段但并不影響學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的理解。而一些時(shí)下受歡迎的電影可能包括犯罪、暴力、死亡等會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成影響的場(chǎng)景,教師應(yīng)該避免使用此類電影。而且,在選擇電影時(shí)也要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平和理解能力。對(duì)于這一點(diǎn),Allan(1985)曾指出電影中語(yǔ)言的密度是很重要的,電影中人物的對(duì)話間必須要有足夠的停頓時(shí)間,這樣才能夠讓學(xué)生跟上節(jié)奏,更好地理解電影的語(yǔ)言。同時(shí),電影中人物的語(yǔ)言也會(huì)影響學(xué)生的理解,如果人物說(shuō)話太快或者帶有不同的口音,會(huì)造成理解困難。再者,選擇時(shí)也要考慮電影的長(zhǎng)度。課堂教學(xué)中理想的電影長(zhǎng)度很難界定,因?yàn)檫@是由電影本身、課程的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的能力等所決定的。因此,教師選擇電影時(shí)要綜合考慮這幾方面的因素,選用長(zhǎng)度適合的電影達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

        (二)課堂活動(dòng)的設(shè)置

        選擇好適合的電影后,如何根據(jù)電影內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置課堂任務(wù)也是要考慮的問(wèn)題。任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的水平,要有足夠的挑戰(zhàn)性但也不能難度太大,這樣才能保證學(xué)生的積極性。Stoller (1988)認(rèn)為電影課堂的活動(dòng)應(yīng)包括觀影前活動(dòng)、觀影中活動(dòng)和觀影后活動(dòng),這樣能夠保證學(xué)生在整個(gè)課程中都保持專注和積極性。觀影前活動(dòng)可以是就電影主題進(jìn)行的投票和討論,也可以是頭腦風(fēng)暴、詞匯練習(xí)、信息填空等。這些活動(dòng)能夠使學(xué)生對(duì)影片的主題、故事線索及人物有初步的了解,為后續(xù)的觀影中活動(dòng)打下鋪墊。觀影中活動(dòng)則能夠使學(xué)生專注于人物和影片的重要片段,活動(dòng)的設(shè)置可以是定向聽(tīng)力、特定信息收集等。最后,觀影后活動(dòng)也是非常重要的。觀影后活動(dòng)旨在讓學(xué)生利用對(duì)影片的理解和信息來(lái)提高目標(biāo)語(yǔ)言的口頭及書(shū)面表達(dá)能力(Stoller,1988)。觀影后活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)該集中在影片的中心思想和概念上,比如回顧電影主要情節(jié)、討論劇情、比較、撰寫(xiě)替代結(jié)局、快速寫(xiě)作、角色扮演、辯論等活動(dòng)都可以應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)。

        (三)教師和學(xué)生都應(yīng)注意電影并不是用來(lái)打發(fā)課堂時(shí)間的

        作為教師要意識(shí)到電影并不僅僅是用來(lái)展示的,而是用來(lái)教授英語(yǔ)的材料,所以要在課前做好充分的準(zhǔn)備,課堂任務(wù)設(shè)置應(yīng)該是緊湊的,并且要考慮到各方面的因素(Khan,2015)。同時(shí),也要注意學(xué)生的反應(yīng)各不相同,有些電影場(chǎng)景可能會(huì)使得學(xué)生分心。作為學(xué)生要牢記在課堂中,電影不僅是可以愉悅身心的,同時(shí)也是輔助英文學(xué)習(xí)的工具。一堂好的英文電影課是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。

        六、結(jié)論

        通過(guò)本次電影教學(xué)發(fā)現(xiàn),英文電影教學(xué)能夠成為大學(xué)課堂一種行之有效的教學(xué)方式,英文電影的正確選擇與使用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)及不同流行文化的理解,同時(shí),也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感,解放學(xué)生的思想。選擇合適的影片作為教學(xué)材料不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還能引發(fā)學(xué)生對(duì)影片主題及內(nèi)容的思考,起到育人作用,這也是外語(yǔ)教育的目標(biāo)之一。需注意的是雖然英文電影能夠在教學(xué)中起到有效的輔助作用,教師在運(yùn)用的過(guò)程中應(yīng)注意適度,要以完成教學(xué)目的為前提。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] New London Group. A pedagogy of multiliteracies:Design social futures[J]. Harvard Educational Review,1996(1):60-93.

        [2] 胡壯麟.社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2007(1):1-10.

        [3] Kress, G. & T. Van Leeuwen. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication[M]. London: Arnold,2001.

        [4] Cassidy, M. F. & Knowlton, J. Q. Visual literacy: A failed metaphor Educational Communication and Technology Joural[J]. 1983(31):67-90.

        [5] Cowen, P. S. Film and text: Order effects in recall and so?鄄cial inferences[J]. Educational Communication and Technol?鄄ogy,1984(32):131-144.

        [6] Jafari, S. S. Motivated Learners and Their Success in Learning a Second Language[J]. Theory and Practice in Lan?鄄guage Studies,2013(10):1913-1918.

        [7] 陳海霞.談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“英文電影教學(xué)法”[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)·學(xué)術(shù)研究,2014(12):112-113.

        [8] Gebhard, J. Teaching English as a foreign or second lan?鄄guage: a teacher self?鄄development and methodology guide[M]. Ann Arbor: University of Michigan Press,1996.

        [9] Altman, R. The Video Connection: Integrating Video into Language Teaching[M]. Boston, MA: Houghton, Mifflin Com?鄄pany,1989.

        [10] Allan, M. Teaching English with video[M]. London: Long?鄄man,1985.

        [11] Khan, A. Using Films in the ESL Classroom to Improve Communication Skills of Non?鄄Native Learners[J]. ELT Voic?鄄es?鄄International Journal for Teachers of English,2015(4):46-52.

        [12] 馬小燕.高校藝體類學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探索[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2009(7):149-150.

        [13] 夏煒.藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及趣味性思考[J].中國(guó)校外教育,2012(6):66-67.

        [14] Kress, G. Multimodality. A social semiotic approach to contemporary communication[M]. London and New York: Routledge,2010.

        [特約編輯:黃 曉]

        猜你喜歡
        學(xué)習(xí)者語(yǔ)言英語(yǔ)
        你是哪種類型的學(xué)習(xí)者
        語(yǔ)言是刀
        文苑(2020年4期)2020-05-30 12:35:30
        十二星座是什么類型的學(xué)習(xí)者
        讓語(yǔ)言描寫(xiě)搖曳多姿
        漢語(yǔ)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)者特征初探
        累積動(dòng)態(tài)分析下的同聲傳譯語(yǔ)言壓縮
        讀英語(yǔ)
        我有我語(yǔ)言
        酷酷英語(yǔ)林
        論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的歸屬感及其培養(yǎng)
        人妻久久999精品1024| 久久精品国产99国产精品亚洲| 忘忧草社区www日本高清| 欧洲熟妇乱xxxxx大屁股7| 亚洲成AV人片在一线观看| 日本在线综合一区二区| 色欲av永久无码精品无码蜜桃| 性激烈的欧美三级视频| 亚洲另类激情综合偷自拍图| 伊人久久综合狼伊人久久| 巨爆中文字幕巨爆区爆乳| 亚洲国产日韩欧美一区二区三区| 免费 无码 国产在线观看不卡| 97自拍视频国产在线观看| 日本一区二区三区视频国产| 精品人妻午夜一区二区三区四区| 狠狠爱无码一区二区三区| 久久99老妇伦国产熟女高清| 国产无卡视频在线观看| 99久久精品无码一区二区毛片| 精品人妻无码一区二区三区蜜桃一| 国产婷婷丁香久久综合| 久久亚洲精品国产精品婷婷| 邻居美少妇张开腿让我爽了一夜| 免费人妻无码不卡中文字幕系| 日韩精品无码久久久久久| 免费视频成人 国产精品网站| 亚洲免费精品一区二区| 日产精品99久久久久久| 精品成人av一区二区三区| 欧美激情五月| 成人综合亚洲国产成人| 华人在线视频精品在线| 少妇愉情理伦片| 国农村精品国产自线拍| 亚洲国产一区二区三区在观看| 在线精品国产亚洲av麻豆| 国产精品亚洲lv粉色| 无码丰满少妇2在线观看| 国产高清丝袜美腿视频在线观看| 国产精品亚洲av高清二区|