李蘭婷和武曉沖老師

3～4歲孩子：認(rèn)識(shí)同伴

這一年齡的孩子剛進(jìn)入幼兒園，正慢慢認(rèn)識(shí)、結(jié)交自己的新朋友。捉迷藏，能引導(dǎo)幼兒從局部到整體觀察同伴的特征，從而進(jìn)一步熟悉自己的朋友；發(fā)展幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這樣的游戲活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，又有助于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

爸爸媽媽看過(guò)來(lái)，幼兒園里這樣玩

游戲準(zhǔn)備

游戲音樂(lè)；大KT板一塊，在不同高度挖洞，洞的大小以方便孩子伸出手、腳、頭為宜。

游戲進(jìn)行時(shí)

1.活動(dòng)熱身。請(qǐng)孩子仔細(xì)觀察同伴的衣著及外貌特征。

2.請(qǐng)幾名孩子做“隱藏者”，其余的做“揭秘者”。

3.當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，隱藏者躲到KT板的后面，尋找一個(gè)位置藏好。

4.音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)出身體的某個(gè)部位，隱藏者將教師提到的部位從洞里顯現(xiàn)出來(lái)，供揭秘者觀察，如，隱藏者從洞里露出自己的臉。

5.揭秘者根據(jù)露出的身體部位猜測(cè)隱藏者是誰(shuí)。

6.揭秘過(guò)程中如有困難，教師可以提示隱藏者露出身體另一個(gè)部位，請(qǐng)揭秘者繼續(xù)猜，直到猜出為止。

Tips

游戲中“臉”的部位最容易揭秘該幼兒是誰(shuí)，當(dāng)幼兒通過(guò)觀察身體其他部位無(wú)法確定是誰(shuí)時(shí)，可以讓隱藏者露出自己的臉，供揭秘者觀察并發(fā)現(xiàn)。

孩子這么說(shuō)

沫沫：猜對(duì)后和朋友拍手的時(shí)候最開(kāi)心。

帥帥：我很厲害，我一看手就知道是誰(shuí)，其他小朋友都是看衣服的。

阿竹：我的手黑黑的（皮膚），他們都認(rèn)出來(lái)了。

家里可以這樣玩

●請(qǐng)孩子蒙上眼睛，通過(guò)觸摸、聞味道等方式進(jìn)行猜測(cè)。

●小伙伴來(lái)家時(shí)，家長(zhǎng)可為一孩子蒙上眼睛，讓他通過(guò)摸手或其他部位，猜測(cè)伙伴是誰(shuí)。

●收集小朋友的照片，只顯露照片中人的某個(gè)部位，供孩子猜測(cè)。

●聽(tīng)聲音捉迷藏。家長(zhǎng)錄下并播放小伙伴的錄音，請(qǐng)孩子辨別聲音，猜是誰(shuí)。

章羽飛和邵成老師

4～5歲孩子：增進(jìn)交往

這一年齡的孩子有了初步的合作意識(shí)，組織孩子玩捉迷藏可以增進(jìn)同伴之間的交往，在游戲中互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)合作的重要性。

爸爸媽媽看過(guò)來(lái)，幼兒園里這樣玩

游戲準(zhǔn)備

游戲音樂(lè)，紙箱，布料

游戲進(jìn)行時(shí)

1.幼兒自主協(xié)商，確定3～4名“尋找者”。

2.引導(dǎo)幼兒討論藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)。

3.音樂(lè)開(kāi)始，請(qǐng)“尋找者”背對(duì)著“隱藏者”，“隱藏者”找地方躲藏。

4.音樂(lè)結(jié)束，“尋找者”開(kāi)始尋找目標(biāo)。

5.被發(fā)現(xiàn)的幼兒與“尋找者”合作，共同尋找剩下的“隱藏者”，直到找出所有人。

Tips

孩子在反復(fù)游戲中，逐步懂得從完全暴露的空間到封閉空間，如移動(dòng)紙箱等，到最后會(huì)利用環(huán)境因素將自己巧妙隱藏，引發(fā)孩子自主合作。

孩子這么說(shuō)

陳俊馳：把身體擋起來(lái)了才不容易被發(fā)現(xiàn)。

郭孫睿：我躲在紙箱里，請(qǐng)汪亦辰幫忙用布蓋在箱子上，所有人都找不到我。

家里可以這樣玩

●尋找房間里隱蔽的地方，家人和孩子玩躲貓貓。

●利用小區(qū)場(chǎng)所，家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)置迷宮，供孩子躲藏，提升游戲的難度和趣味性。

●收集大小不一的盒子，將孩子的玩具藏在盒子里，讓孩子尋找。