王萬慧敏

(成都體育學院研究生部 四川成都 610041)

快易網球在成都市小學興趣課教學中的應用研究①

王萬慧敏

(成都體育學院研究生部 四川成都 610041)

教育需要與時俱進,教育理念的更新在教學活動中至關重要,為適應現代化的需求滿足各年齡段學員的需要,新型的網球教學模式運應而生?？煲拙W球作為新的一種教學模式以其獨有的方式方法和創(chuàng)新思維在網球教學中脫穎而出,并且與新的體育發(fā)展目標相適應。該文通過調查研究并結合成都市小學興趣課開展的現狀,淺析在小學興趣課中“快易網球”教學法的應用情況。

快易網球 小學興趣課 教學應用

隨著經濟的不斷發(fā)展,網球運動已經擁有了越來越多的愛好者,我國的網球人群隊伍也在不斷地壯大,全民體育的推廣也在號召更多的人參與到網球這項體育運動中來。由于網球運動具有獨特的難易性,短期內很難有大的提升,學習周期相對漫長,所以在業(yè)余網球的教學過程中會出現很多的流失現象。為減少此類現象的發(fā)生,2007年ITF正式宣布2008年中國地區(qū)實施開展快易網球的推廣計劃。

1 快易網球的簡介

快易網球是國際網球聯合會經過近20年來的網球教學總結出的教學經驗,采用三色網球進行教學(紅球、橙球、綠球)。因為它很容易學習,也容易理解,所以能夠很快的上手。這樣就能很快地讓不同級別不同年齡段的網球愛好者更好地享受網球帶來的樂趣。“Play and Stay”是快易網球的教學理念與核心。讓參與者很快地參與和接受掌握網球這項運動稱為“快易”;當掌握了基本的技能之后,參與一些不同的活動和比賽帶來的樂趣,在活動和比賽中得到不斷地提升則稱為“樂享”。

2 快易網球的適宜性

由表1可以看出快易網球對網球的場地器材的改進能夠讓更多的人更快地學習和參與到這項運動中來。它將網球運動的難度降低,根據不同的階段運用不同顏色的球,這樣循序漸進,更利于參與者的進步和發(fā)展。

3 成都市小學興趣課開展現狀

隨著全民健身計劃的不斷實施,越來越多的人也開始注重身體的健康,參與到健身鍛煉中來。由于近幾年體質健康測試的數據呈現出的情況不容樂觀,現在的青少年體質健康下降較為明顯。所以更多的學校也開始著重抓體育,開展更多的體育活動。就成都市而言,越來越多的學校開始開展各種興趣班,以減輕學生的學習壓力,另一方面讓學生參與到鍛煉。

從表2中不難看出現在成都的小學也開展了不少的興趣課,其中部分學校已經開始開展了網球這個項目,讓越來越多的學生參與到網球這個項目中來。

4 快易網球教學法的特點

4.1 場地器材的改進

快易網球教學的方法是根據自身情況不同的教學對象而制定不同的適合其本身的一個學習目標和教學計劃。在教學的過程中,鼓勵學生以其學習興趣為出發(fā)點,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的求知欲望。在教學過程中采用較為合適的球拍和用球,并根據用球對場地進行改造,更大限度利用了有限的場地,放置多個球網以容納更多的學生。

在實際的教學過程當中也會發(fā)現,現在的很多小學里面并沒有專業(yè)的網球場地,所以這就需要利用現有的、其他的場地進行改造,快易網球最大的好處就是對于場地的要求不是很高,很多時候可以就羽毛球場、足球場或是籃球場進行場地的布置和改造。更大程度上減少了普通網球場地的限制。

4.2 教練角色的轉變

以往的網球學習更多的是以教練為主導,學生跟隨學習,這對于教練員的技術技能要求就很高。而對于快易網球而言,雖然教練員的角色依舊重要,但是更多的是需要教練員調動起參與學習快易網球的參與者們的學習興趣。教練員能夠通過自身的魅力以及過人的溝通交際能力,讓學員更多地學會自我體驗、自我摸索。相比傳統的網球教學訓練,快易網球中教練不會一再的去強調每個動作的技術理論和觀點,而是去創(chuàng)建一個游戲環(huán)境讓學習者互相學習,讓他們在游戲中找到自己的問題所在,并通過和其他人的交流以及向教練尋求幫助來解決所出現的問題。這樣既可以讓參與者在學習的過程中掌握學習的主動性,更能夠促進其思維能力的發(fā)展,在不斷的探索和溝通交流中也鍛煉了他們的創(chuàng)新能力和交際能力。

表1 快易網球對網球的場地器材的改進

表2 成都市小學開展興趣課現狀

5 快易網球十步教學法在小學興趣課中的運用

快易網球十步教學法分別是：自身利用拍子進行正手顛球、自己用反手拍面進行顛球與合適的伙伴進行相互合作練習、學生和教師進行合作練習、教師和學生用反手進行合作練習、直線和斜線的基礎練習、直線和斜線的教學、隔網直線和斜線的教學、學生之間合作練習、在前一階段的基礎上進行比賽。

在進行小學生的興趣課時,我們將十步教學法融入其中,上興趣課的目的最主要的就是提起學生對于網球運動的一個愛好,激發(fā)他們的學習興趣,并不要求他們掌握多么嫻熟的網球技能,而是希望他們能在學習的過程中得到鍛煉?？煲拙W球的十步教學法在實際的運用中也會有小的改變,針對年齡比較小的孩子更多的會將游戲帶入教學當中,更好地激發(fā)學生的學習興趣,使他們在愉快的環(huán)境中學習。

6 結語

快易網球教學應用在小學的興趣課中能夠激發(fā)出學生對于網球運動興趣的同時也能兼顧到學生的身心健康的發(fā)展,快易網球的教學環(huán)境輕松、自由,能夠讓學生有效地發(fā)揮主觀能動性,讓參與者更好地和其他人溝通交流,也鍛煉了交際能力。運用這樣的教學方法也能更好地讓學生學習和掌握網球的技術。

[1]李響.淺析“快易網球”對高校網球教學的啟示[J].當代體育科技,2012,2(25)：37-38.

[2]章凌凌,曹智超.“快易網球”教學模式在上海市中小學網球課中開展的實驗研究[J].體育科技,2013,34(5)：141-145.

[3]張明楊.快易網球教學在西安市小學網球課中的應用研究[D].西安體育學院,2015.

[4]劉文豪.“快易網球”教學法在少年兒童階段的實驗研究[D].鄭州大學,2016.

[5]方斌,周學軍,陳娟,等.快易網球在青少年網球俱樂部教學中的應用研究[J].當代體育科技,2013，3(3)：50-51.

G845

A

2095-2813(2017)05(b)-0051-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.051

王萬慧敏(1993,4—),女,漢,云南昆明人,碩士在讀,研究方向：網球教學訓練與運動心理學。