牛旭輝

摘 要：結(jié)課是本節(jié)課和下節(jié)課的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，也為下一個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造條件。教師在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造出各種有效的結(jié)課形式，使之成為教學(xué)過程的“精彩之筆”。

關(guān)鍵詞：結(jié)課；聯(lián)結(jié)點(diǎn)；條件；重點(diǎn)

古人寫作文講究“鳳頭、豬肚、豹尾”。文章不但要有美麗的開頭、豐富的內(nèi)容，還得有個(gè)響亮的結(jié)尾。一堂課也是如此。課堂上，一段引人入勝的導(dǎo)語和一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，都會(huì)強(qiáng)化教育效果，為教學(xué)增添色彩。結(jié)課既是本節(jié)課教學(xué)過程和下節(jié)課教學(xué)過程的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)為下一教學(xué)過程創(chuàng)造必要的條件。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好這個(gè)結(jié)束部分、最后環(huán)節(jié)，使之成為“精彩之筆”。一堂課行將結(jié)束時(shí)，解決課前提出的問題，前呼后應(yīng)，形成對(duì)照，使學(xué)生豁然開朗；一堂課行將結(jié)束時(shí)，歸結(jié)全篇，深化題旨，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍；一堂課行將結(jié)束時(shí)，啟導(dǎo)引申，以趣促思，使學(xué)生興味盎然，迸發(fā)出強(qiáng)烈的志趣；一堂課行將結(jié)束時(shí)，熔德育、智育于一爐，使學(xué)生思想升華，激情奮進(jìn)。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到結(jié)課的重要性，以下是我在實(shí)踐中常用到的一些方法。

一、知識(shí)歸納

課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)解決后，結(jié)合課文，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做一概括總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有明晰的了解和牢固的把握，增強(qiáng)教學(xué)的效果。學(xué)生的注意力往往不能整節(jié)課都集中，在老師講完重難點(diǎn)之后，學(xué)生的注意力也開始渙散了，也就是到了一節(jié)課結(jié)尾了。這種情況下，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是什么，老師以提問的方式來集中學(xué)生的注意力。也可以以小組討論的方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。比如，講《看云識(shí)天氣》這篇課文的時(shí)候，如何看云識(shí)天氣是本課的重點(diǎn)之一，這是一篇說明文，所用到的說明方法也是本課重點(diǎn)之一。這兩個(gè)重點(diǎn)就可以讓學(xué)生歸納，既可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。第二個(gè)重點(diǎn)的歸納，就需要學(xué)生動(dòng)一下腦筋，與同桌或者組內(nèi)成員交流一下，以準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)句子所用到的說明方法。這種結(jié)課方式不但可以在講授新課時(shí)運(yùn)用，在復(fù)習(xí)課上也可以用到。比如，復(fù)習(xí)字詞基礎(chǔ)的時(shí)候，可以讓學(xué)生歸納常見的錯(cuò)別字，歸納一遍就可以掌握一些。還有，復(fù)習(xí)閱讀理解題的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)老師講解習(xí)題的做法來歸納某一類題的做法，如果學(xué)生歸納不夠全面老師可以給予補(bǔ)充。

二、對(duì)比聯(lián)系

課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)課時(shí)，教師可把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前學(xué)過的、內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的課文聯(lián)系起來進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠更全面、深入地理解問題。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以讓學(xué)生在對(duì)比聯(lián)系中自己得出新知識(shí)的結(jié)果。有些課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的教育意義，通過對(duì)比這種意義就能更明顯地凸顯出來了，這樣也能夠使學(xué)生更全面、更深入地理解課文。比如，講《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章的時(shí)候，分析呂蒙為什么到后來令孫權(quán)“士別三日，即更刮目相待”，可以和《傷仲永》進(jìn)行對(duì)比，分析為什么呂蒙能讓別人“刮目相看”而仲永這個(gè)“天才神童”最后“泯然眾人矣”。通過這樣對(duì)比，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到后天努力的重要性，受益匪淺。

三、朗讀回味

在課程結(jié)束的時(shí)候，再次朗讀課文，回味本節(jié)課的知識(shí)，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略課文的語言美。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，老師都有朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置。結(jié)課時(shí)朗讀的設(shè)計(jì)可以是一個(gè)人朗讀，也可以齊讀，為了集中學(xué)生的注意力，可以是老師指名朗讀。不過朗讀要有要求，除了聲音洪亮，還要求學(xué)生帶著感情去品味地讀。比如，七年級(jí)上冊(cè)第三單元是以散文為主的單元，所選文章都文采斐然，在結(jié)課方式上我就是以朗讀回味為主的?！洞骸愤@篇課文大量運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭，語言生動(dòng)形象，富有感染力和表現(xiàn)力。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了。在結(jié)課的時(shí)候讓學(xué)生帶著感情去朗讀，就能使學(xué)生進(jìn)入那美妙的境界中。

四、精彩再現(xiàn)

講完了本節(jié)課的知識(shí)，不少教師都善于運(yùn)用再創(chuàng)情景的方法來喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)想、梳理，對(duì)知識(shí)的回味、體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的升華。有些課文可以讓學(xué)生表演出來，或者看一段視頻，或者可以聽聽音樂，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容。初中語文課本所選的課文，有些文藝性的文章，它的表演性很強(qiáng)，一節(jié)課快要結(jié)束了，讓學(xué)生活動(dòng)起來也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。看視頻或者聽音樂可以給學(xué)生展示語文的不同魅力，讓學(xué)生愛上語文。比如，講蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，可以給學(xué)生播放鄧麗君的同名歌曲，學(xué)生也許唱著歌就把這首詞背誦下來。除了音樂，還可以找到一些相關(guān)視頻讓學(xué)生欣賞?！兑魳分暎ü?jié)選）》這篇課文，講完之后可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)電影片段，可以使學(xué)生體會(huì)它的畫面感，初步感知電影的魅力。

五、練習(xí)鞏固

勤加練習(xí)對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)有著很重要的作用，可以根據(jù)課本的內(nèi)容給學(xué)生出一些基礎(chǔ)的題目來做。這種結(jié)課方式比較適用于七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)升上來，對(duì)初中的學(xué)習(xí)比較陌生，在銜接上可能有些困難，采用這種結(jié)課方式有利于中小學(xué)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的銜接。當(dāng)然，這種方式也可以運(yùn)用到文言文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重點(diǎn)就是掌握文言詞語，這種方式可以加深對(duì)本節(jié)課文言重點(diǎn)詞語的掌握。《論語·十二章》中，文言虛詞“而”出現(xiàn)的次數(shù)很多，那么在學(xué)完這課的時(shí)候，我就讓學(xué)生做了一些相關(guān)練習(xí)題，以便掌握“而”在不同語境中的具體用法。練習(xí)得多了，學(xué)生對(duì)于這些字詞的印象就深刻了。

在我們實(shí)際授課過程中，用到的結(jié)課方式可能不止一種，不管用怎樣的結(jié)課方式都要做到重點(diǎn)突出。老師的結(jié)束語要言簡(jiǎn)意賅，有句名言說得好，“沒有結(jié)束語的結(jié)尾貧乏無力；沒完沒了的結(jié)尾則令人生畏?！笨傊Y(jié)尾無定法，妙在巧用中。絕妙精彩的結(jié)尾，可使學(xué)生展開聯(lián)想與想象的翅膀，留下無窮的余味，久久不能忘懷。