李昌茂

（福建順昌金橋?qū)W校）

摘 要：物理一直是學生學習的難點，尤其是高中階段的物理，更可以說是所有學科中最難的一個，為何高中物理給予學生如此深的影響？結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高中物理之所以讓學生倍感吃力，主要是因為高中物理的授課方式，即沒有采用創(chuàng)新的教學方法。那么結(jié)合我國教育實際，在高中階段應該如何進行物理課堂的創(chuàng)新教學。結(jié)合教學實際，發(fā)表一些看法，希望同行給予批評指正。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學；探討

高中物理之所以難，主要是學科自身的特點所致，雖然高中物理和高中數(shù)學兩個學科都是理科性思維比較強的學科，但是物理最大的學科特點就是同生活實際相關(guān)，在應試教育的體制下很多學生都缺乏生活的實際經(jīng)驗的，另一個就是擁有錯誤的經(jīng)驗。比如學生應該一直認為慣性與速度有關(guān)，這就是對于生活常識的一個誤區(qū)。所以，老師就應該通過創(chuàng)新的教育方法，將學科與生活相聯(lián)系。

一、高中物理創(chuàng)新教學的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

高中物理本身就是一門特別有趣的學科，可以解決一些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，但是由于其難度和學科特點不被學生接受，所以，學生覺得它很難，就產(chǎn)生了厭學情緒，所以，創(chuàng)新的物理課堂就可以使學生重新回歸到對物理的正確認識中，使學生最大限度地喜歡上物理，發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，這樣就可以從根本上使學生對物理產(chǎn)生興趣。

2.提高教學效率

高中物理不同于初中物理，不只是在于死記硬背，更不能依靠題海戰(zhàn)術(shù)，高中物理講究的是效率學習，其中重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學環(huán)節(jié)，在高中的實際教學中，很多老師都知道其實一些學生上課是不聽的，或者說絕大部分學生上課聽得不集中，主要原因是課堂教學過于陳舊，傳統(tǒng)的物理課堂不能夠吸引學生，學生為了彌補書本上的知識，很多學生都在晚自習或者其余的課外時間自己學習一遍，由于上課一點沒聽，自己學習的時候效率是低下的，而且耽誤時間，可見課堂上課的重要性。只要一個老師在課堂上運用創(chuàng)新的教學方法，積極調(diào)動學生的積極性，就可以讓學生在課堂上積極聽講，課后可以高效率地復習，而不是一臉茫然地從頭學習。

二、如何創(chuàng)新物理教學

1.注重課前引導

物理是一門解釋生活的自然學科，與生活息息相關(guān)，所以為了讓學生在課堂上有興趣去聽講，我們就要在課前作正確的引導，比如在講授動能定理和勢能這一章節(jié)的時候，可以在課前把汽車作為引入的對象：為什么汽車在爬坡的時候要掛抵擋，在平路上行駛的時候要掛高擋，很多人都覺得在爬坡時應該掛高檔，然后一鼓作氣沖上去。老師可以以此為背景，然后引入動能和勢能，學生在聽課的時候就會集中精神。可見創(chuàng)新的教育方法應該包括課前引導，正確的課前引導可以使得一節(jié)課的效果事半功倍，是正常教學的潤滑劑。

2.讓學生自己設計實驗

高中物理實驗一直是學生學習的一個難點。物理實驗題在數(shù)據(jù)、思路上都是不固定的，都需要學生依靠自己的創(chuàng)新能力去設計實驗。但是在教學過程中，很多老師都是填鴨式教學，將一個實驗在課堂上做一遍或者在實驗室里給學生做一遍，然后將實驗中的定理用公式寫出來，然后將一些問題用文字形式在黑板上板書，讓學生記下來，以便于之后的實驗。這是非常不負責任的教學方式，也是特別低效的教學方式，很多學生在實際解題的時候，可能連探究加速度運動的實驗中平衡摩擦力的作用和方法都不知道，對于電學實驗中的一些外接法和內(nèi)接法就更不了解。所以，不管老師怎么在課堂上講解，只要考試中的背景一變，學生還是寫不出實驗題，對于實驗題中的探究和創(chuàng)新部分幾乎無從下手。創(chuàng)新的教學方法就要求老師在平時注重于學生的探究能力，延展到物理學科，無非在平時就要求學生學會探究和創(chuàng)新實驗。只要自己設計實驗，才知道這個實驗的每一個細節(jié)、每一個步驟的重要性和意義，才知道怎么去設計一個更加適合的實驗。

3.創(chuàng)造課外教學空間

高中物理是一門解釋自然的學科，所以，老師不應該只是拘泥于課堂，應當將課堂拓展到課外，因為物理本身就是來源于“課外”。比如，有條件的話，可以帶學生去參觀物理展館；也可以讓學生看關(guān)于物理的影片，然后讓學生討論這是什么物理現(xiàn)象。又或者將作業(yè)題目變成“尋找你身邊的物理現(xiàn)象”，讓學生自己評選出最具有影響力的物理學家，這樣就可以讓他們對物理的學習和物理發(fā)展史有個更深的認識，同時也會把物理課堂變得多樣化、多彩化。

高中物理是一門認識自然的學科，不管是站在素質(zhì)教育的角度，還是站在應試教育的事實上，高中物理創(chuàng)新教學對學生而言都有非凡的意義，讓學生在今后的物理學習上更上一層樓，對自然有一個更深的認識。作為德育工作者，我們應該立足于學生的未來，為學生終身發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1]居玲玲.新課改下高中物理創(chuàng)新教學策略研究[J].中學物理，2016（15）：50-51.

[2]鄭建明.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中物理創(chuàng)新教學研究[J].當代教研論叢，2016（4）.

編輯 溫雪蓮