丘紅梅

（廣東省梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué)）

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和電子設(shè)備的普及，我們已經(jīng)不知不覺(jué)間進(jìn)入了一個(gè)信息化時(shí)代。移動(dòng)終端是各種信息化便攜式設(shè)備的總稱，其在生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，它為教育事業(yè)提供了優(yōu)勢(shì)。如何利用移動(dòng)終端，優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就成為探討的主旨。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端；初中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐

所謂“移動(dòng)終端”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的各種便攜式通信設(shè)備的統(tǒng)稱，主要包括手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦、pos機(jī)等電子產(chǎn)品。他們具有信息傳播量大、傳播途徑廣、傳播快、易存儲(chǔ)等優(yōu)勢(shì)，如果能夠應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，以下是筆者在教學(xué)中做的一點(diǎn)嘗試，希望對(duì)同仁有所裨益。

一、利用移動(dòng)終端，制定個(gè)性、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要由四部分組成，即英語(yǔ)聽力教學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)閱讀教學(xué)和英語(yǔ)寫作教學(xué)。每個(gè)教學(xué)的過(guò)程都不是獨(dú)立存在的，而是相互依存、相互輔助的，而要想讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間形成緊密的相互依托教學(xué)關(guān)系，就需要教師在開展教學(xué)嘗試前制定較為全面的教學(xué)計(jì)劃。古代三國(guó)時(shí)期著名的軍事家諸葛亮，受漢朝皇室后裔劉備之邀，在其《隆中對(duì)》中根據(jù)天下的時(shí)局，制定出了詳細(xì)的軍事計(jì)劃，從而幫助劉備逐漸奪取了西川，建立了蜀漢政權(quán)。由此可知，若想實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效教學(xué)，使各種英語(yǔ)教學(xué)資源在移動(dòng)終端的支持下得到合理利用，那么就需要初中英語(yǔ)教師制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

比如，為學(xué)生制定科學(xué)、詳細(xì)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)計(jì)劃，閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，許多學(xué)生由于在閱讀時(shí)，或許多單詞知識(shí)掌握不牢、或許是語(yǔ)法理解錯(cuò)誤，常常出現(xiàn)各種問(wèn)題，而通過(guò)利用智能的移動(dòng)終端，在遵循記憶規(guī)律的前提下，可以照顧到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，比如，今天閱讀一段30詞的英語(yǔ)短文，并理解其意，明天閱讀50詞的短文，學(xué)習(xí)寫作技巧，后天閱讀80詞的短文，如此，在合理的教學(xué)計(jì)劃下，智能移動(dòng)終端可讓學(xué)生學(xué)出自己的特色，循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)認(rèn)知能力。

二、利用移動(dòng)終端，讓遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)實(shí)

遠(yuǎn)程教育是一種打破了時(shí)空界限，不再局限于課上時(shí)間和教室教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是，讓“教學(xué)”這一過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”。遠(yuǎn)在天邊，指的是教學(xué)者與受教者之間的距離，而近在眼前，即是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)的視頻面對(duì)面教學(xué)。由于不需要到特定地點(diǎn)上課，因此可以隨時(shí)隨地上課，大大節(jié)省了教學(xué)所需的資源，使英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)實(shí)。

例如，如今我國(guó)的個(gè)別地區(qū)由于霧霾嚴(yán)重，致使學(xué)校被迫中止了教學(xué)，這樣的做法其實(shí)是迫于無(wú)奈，在身體健康和學(xué)習(xí)之間做出的無(wú)奈之舉。其實(shí)，在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們是完全可以利用移動(dòng)終端設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的。具體來(lái)講，教師可以將本班所有的學(xué)生加入自己創(chuàng)辦的QQ群中，利用筆記本電腦在家庭中就可以對(duì)學(xué)生開展面對(duì)面的遠(yuǎn)程教學(xué)，利用語(yǔ)音設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)通話，教師可以用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話，從而有效培養(yǎng)其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生也可以將自己所撰寫的英語(yǔ)作文通過(guò)QQ文件助手傳遞給教師審閱，從而提升學(xué)生的寫作能力。如此，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程足不出戶，做到了健康與學(xué)習(xí)雙豐收。

三、利用移動(dòng)終端，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

我國(guó)著名的近代教育家葉圣陶老先生，曾經(jīng)提出“教是為了不教”的教學(xué)理論，其目的是通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。自學(xué)能力應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人必備的技能，是學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)，其實(shí)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，最為必要的還是學(xué)生自學(xué)，教師能給予學(xué)生的僅僅是引導(dǎo)和啟蒙。以初中英語(yǔ)聽力練習(xí)為例，如果僅靠教師在課堂上開展的一些聽力練習(xí)，是很難提升學(xué)生的聽力能力的。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，因此，利用移動(dòng)終端設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)是相當(dāng)必要的。初中生多是一群思想激進(jìn)的青少年，并且?guī)缀跞耸忠徊渴謾C(jī)，因此，只要學(xué)生在手機(jī)上安裝一些英語(yǔ)專用軟件，如金山詞霸、有道翻譯、口語(yǔ)俠等，并堅(jiān)持訓(xùn)練，那么久而久之，必定會(huì)有所提高，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力一種行之有效的手段，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己努力得到的英語(yǔ)知識(shí)，相比于教師灌輸式教學(xué)其記憶更加深刻。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我們應(yīng)當(dāng)有效利用移動(dòng)終端，如筆記本電腦、手機(jī)等帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)結(jié)合恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等，使英語(yǔ)教學(xué)不再受時(shí)間與空間的限制，有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的形成，從而有效提高初中生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，為國(guó)家輸送一批對(duì)外專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍