孫方明

（陜西省渭南市華州區(qū)鐵中）

摘 要：作為復(fù)雜人生的反映和參照，小說歷來被認(rèn)為是內(nèi)容最豐富、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、意蘊(yùn)最深的文學(xué)載體。小說不是單純的情景再現(xiàn)，而是要通過再現(xiàn)這種方式去表現(xiàn)。小說的成熟不僅表現(xiàn)在對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)的多維而自由的表達(dá)，還在于對(duì)小說文本的制作上。這些都表明，小說的教學(xué)重點(diǎn)在“怎么去表現(xiàn)”。

關(guān)鍵詞：形象；教學(xué)；人物

小說教學(xué)就是要從典型的人物形象上，讓學(xué)生洞悉復(fù)雜的人生，與自己的生活碰撞，增加豐富的人生體驗(yàn)。在鑒賞如何塑造的過程中，提高自己藝術(shù)的審美感受力。所以從這種理念出發(fā)，小說鑒賞就可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、在人物形象和典型環(huán)境的對(duì)立中，掌握人物形象的個(gè)性化特征

斯托夫人說“不幸福來自于和周圍環(huán)境的差距”，所以，人物形象總是會(huì)和周圍環(huán)境有些沖突，甚至完全對(duì)立。

祥林嫂死在祝福里，丈夫賀老六死在春天里，他的孩子阿毛死在春天里，她本人也是在春天里被逼改嫁的。春天本是一個(gè)象征希望的季節(jié)，而祥林嫂的命運(yùn)總是和春天對(duì)立，命運(yùn)與環(huán)境的對(duì)立，讓我們?cè)谶@個(gè)沒有春天的女人身上感受到悲劇的力量。同時(shí)也讓我們看到她的小草精神，一次一次遭受不幸，但又一次次倔強(qiáng)地希望。《裝在套子里的人》的別里科夫生活在19世紀(jì)末的沙皇俄國，那時(shí)的俄國在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，變革浪潮洶涌。但別里科夫總是說“千萬可別鬧出什么亂子”，看到華連卡姐弟騎自行車就說“中學(xué)教員和女人都能騎自行車，這成何體統(tǒng)？”別里科夫的言行和社會(huì)、周圍環(huán)境的對(duì)立，讓我們看到他的保守和反動(dòng)。

二、辯證地處理人物形象和情節(jié)的關(guān)系

現(xiàn)實(shí)主義情節(jié)小說的作者較為注重情節(jié)的完整性，依托情節(jié)來刻畫人物形象。高爾基在《論文學(xué)》中說：“文學(xué)的第三個(gè)要素是情節(jié)，情節(jié)是人物之間的聯(lián)系、矛盾、同情、反感和一般的相互關(guān)系——某種性格、典型的成長和構(gòu)成的歷史”，情節(jié)之間有其內(nèi)在邏輯，作者又據(jù)此而設(shè)置懸念、打下伏筆，使小說能在尺幅之間頓生波瀾。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中寫到林沖從李小二嘴里知道陸虞侯和福安要在滄州謀害他性命時(shí)，說“那潑賊也敢來這里害我！休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并“先去街上買了把解腕尖刀，前街后巷一地里去尋”，但林沖“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，林沖隱忍、剛烈的性格促使其放出狠話，買刀殺人。林沖告別李小二，徑自去了草料場，也正是他隨遇而安、隱忍的性格促成了這樣的情節(jié)發(fā)展。最后林沖殺了仇人，落草梁山，也是因?yàn)槠錆撛诘挠⑿坌愿翊俪?，在?dòng)態(tài)中展現(xiàn)了一個(gè)性格復(fù)雜、鮮明的林沖。

三、分析人物的言行矛盾，解讀復(fù)雜的內(nèi)心

劉再復(fù)先生認(rèn)為人的性格是二重性組合的，并有單一型、內(nèi)向型、層遞型和對(duì)立型幾種主要模式。不論是藝術(shù)形象還是創(chuàng)作主體的性格，都是二重組合、充滿矛盾的。內(nèi)心的豐富使得藝術(shù)形象的言和行不總是一致的，作家在作品中總要表現(xiàn)對(duì)客觀制約的不滿，總會(huì)在自己心愛的人物形象上寄托自己的理想，有了這種創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作心理，作者筆下的形象就永遠(yuǎn)是矛盾的組合體。基于此，我們?cè)谡Z文課上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微的矛盾中深入了解人物的心理活動(dòng)。把握了此規(guī)律，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才有可能提高學(xué)生的審美能力。

在《邊城》里，儺送邀請(qǐng)翠翠去看賽龍舟，祖父臨時(shí)不想去，于是就說：“翠翠，我不去，你同小狗去好不好？”“要不去，我也不想去！”“我去呢？”“我本來也不想去，但我愿意陪你去?！碑?dāng)學(xué)到此處時(shí)，很多學(xué)生對(duì)翠翠的評(píng)價(jià)是虛偽。翠翠的言行多么矛盾，但正因?yàn)檫@個(gè)矛盾，仔細(xì)揣摩，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)多情而矜持靦腆的形象躍然紙上。把握這一創(chuàng)作規(guī)律，學(xué)生自然不會(huì)膚淺地認(rèn)為翠翠虛偽了。

四、在復(fù)雜的人物關(guān)系中，全面把握人物的性格

馬克思說人是社會(huì)關(guān)系的總和。小說中的人物自然而然地和他周圍的各色人發(fā)生著多種關(guān)系，這一特定關(guān)系又會(huì)影響人物的性格、命運(yùn)。所以，理清復(fù)雜的人物關(guān)系，對(duì)全面把握人物性格命運(yùn)是非常重要的教學(xué)路徑。

《邊城》里翠翠的性格就是在她和爺爺、天保兩兄弟、過往的客人的關(guān)系中塑造出來的。在和爺爺相依為命關(guān)系里表現(xiàn)了她的聰明乖巧；在和天保兩兄弟的情愛關(guān)系中表現(xiàn)了其對(duì)愛情的懵懂；在和過往的客人的關(guān)系中表現(xiàn)出她的淳樸和內(nèi)心的躁動(dòng)?！读主煊襁M(jìn)賈府》里寶玉和黛玉的性格，是在他們和“三春”、王熙鳳、王夫人、賈母等一干人的復(fù)雜關(guān)系里得以發(fā)展和表現(xiàn)的。正是因?yàn)檫@種復(fù)雜性，使得人物性格得到全面發(fā)展，人物就成為“圓形的人”，當(dāng)理解了這種特性，學(xué)生才會(huì)在自己的作文里從多方面和自己筆下的人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，同時(shí)也就自然地發(fā)展了他們的生命體驗(yàn)。

綜上所述，小說的人物形象具有復(fù)雜性，人物的性格不是一成不變的。而鑒賞本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此，要在對(duì)立統(tǒng)一中動(dòng)態(tài)地分析，才能知道作者表現(xiàn)了什么，更重要的是怎么表現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦.小說教學(xué)的理論探索與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2006.

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