薛素紅

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0205-01

規(guī)則是對人們行為的規(guī)范，對幼兒來說就是日常行為規(guī)范，規(guī)則的建立有益于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，形成一定的行為習(xí)慣。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。到了大班，幼兒們的角色意識大大增強(qiáng)，游戲興趣顯著提高，且游戲水平也逐漸提高，但在自主選擇、自主活動的角色游戲中，如果沒有規(guī)則的約束，幼兒們很難形成良好的行為習(xí)慣，游戲也就無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。因此，教師有必要在大班幼兒的角色游戲中增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識。

1.在角色游戲中滲透規(guī)則教育的必要性

俗話說：從小一看，到老一半?？梢姡己玫男袨榱?xí)慣和意識的培養(yǎng)，對孩子的一生起著何等重要的作用！而角色游戲正是一個社會角色活動的縮影，孩子所參與的各類角色，其實(shí)就是社會上各行各業(yè)的人們所扮演的工作角色。學(xué)校是小社會，孩子們以后終會步入社會。從小給孩子灌輸正確的觀念、意識是很重要的。從小接受怎樣的教育，對于孩子以后成長的影響是很深遠(yuǎn)的。大班幼兒正處在規(guī)則意識萌芽期，是非觀念仍很模糊，自我中心的思維特征明顯，因此這一年齡段是幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要結(jié)合社會生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。因此，教師有必要在角色游戲中幫助孩子增強(qiáng)規(guī)則意識。

2.如何培養(yǎng)大班幼兒角色游戲中的規(guī)則意識

2.1 合理的游戲空間布局。好的環(huán)境能使人身心舒暢，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。環(huán)境暗示是指創(chuàng)設(shè)寬松、友善、愉悅的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒開心、自由的進(jìn)行游戲。良好的環(huán)境的暗示，可提高幼兒游戲的積極性和主動性。減少幼兒在游戲中四處游蕩，無所事事，繼而影響他人游戲。還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行為。

2.2 簡易明了的墻面、地面及桌面的圖標(biāo)暗示。在角色游戲中大班幼兒往往因?yàn)槭苡螒蛑械呐d奮情緒的影響，常常"忘記"遵守規(guī)則，這時教師的語言提示在幼兒情緒高漲的情況下效果往往不佳。于是，把一些必須要遵守的基本規(guī)則以圖標(biāo)和圖示的方式呈現(xiàn)出來，讓幼兒能直觀的看見規(guī)則，促使幼兒在游戲中遵守規(guī)則。如在小銀行的ATM取款機(jī)前的地面上，貼上取款區(qū)域和排隊(duì)等候的指示線，既能提示幼兒排隊(duì)取錢，又能保證排隊(duì)等候取錢的隊(duì)伍不妨礙旁邊的游戲區(qū)游戲或阻攔過道等。但研究也發(fā)現(xiàn)，圖示圖標(biāo)的方法有一定的時效性，幼兒剛開始對新張貼的圖示圖標(biāo)很感興趣，愿意遵守上面的游戲規(guī)則，但持續(xù)的時間不長，因此教師要根據(jù)時機(jī)更換新的圖示圖標(biāo)引起幼兒的注意。

2.3 語言提示。教師以教師的身份直接進(jìn)入游戲，當(dāng)幼兒不自覺或故意違反規(guī)則時，以語言提醒或阻止的方式對幼兒進(jìn)行直接的干預(yù)，或在游戲進(jìn)行中及時表揚(yáng)遵守規(guī)則的幼兒，帶動其他幼兒向遵守規(guī)則的幼兒學(xué)習(xí)。如，在教師觀察到幼兒在ATM機(jī)取錢時，站在排隊(duì)線上等候，且取款時自覺遵守了取款額度，這時教師可向正有意來取錢的幼兒面前表揚(yáng)該幼兒，并鼓勵之后取錢的幼兒向他學(xué)習(xí)。

3.注重游戲的互動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

《綱要》中還指出，教育活動的組織應(yīng)寓于生活、游戲之中，游戲不僅使幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。杜威強(qiáng)調(diào)："教育過程是兒童和教師共同參與的過程，也是真正合作和相互作用的過程。"因此，在這個游戲過程里，教師應(yīng)是游戲伙伴，不是"自上"的指導(dǎo)者，和孩子們一起游戲，產(chǎn)生互動。當(dāng)幼兒在使用、制作替代物時遇到了困難，教師可以及時參與，幫助幼兒巧妙使用替代物。

（1）尊重幼兒的游戲意愿。在教育的范疇里，游戲意味著教育的要求與幼兒的意愿是緊緊聯(lián)系在一起的。在角色游戲中無疑應(yīng)以幼兒為主體，教師只是主導(dǎo)。而不應(yīng)該讓"主體"成了表演的工具，教師想好主題、定好情節(jié)，幼兒只是按規(guī)定去表演，整個過程中，教師的干擾太多，幼兒難有發(fā)揮的余地。當(dāng)幼兒自發(fā)進(jìn)行有主題、有情節(jié)、有趣味的游戲時，教師不妨"靜觀其變"，不要任意打斷、介入，就讓幼兒的游戲在愉快、自由的氛圍中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束。因?yàn)椋變涸谶@樣的氛圍中，他的創(chuàng)新意識極易被某件小事物啟發(fā)而生。

（2）要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)想象。游戲情境指角色游戲進(jìn)行的物質(zhì)環(huán)境狀況與心理氣氛，它包括人和物這兩大因素。游戲的主題只規(guī)定了情境的總趨勢，情境的具體細(xì)節(jié)是受游戲開展的時間、空間及游戲者個體特點(diǎn)的影響的。在角色游戲中，情境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。教育者的任務(wù)就是正確地分析和利用這些因素，恰當(dāng)?shù)乜刂七@些因素，從而在指導(dǎo)幼兒開展角色游戲的過程中，充分發(fā)揮其教育作用，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師要充分利用情境的作用，創(chuàng)設(shè)出可以啟發(fā)幼兒想象的情境。

4..結(jié)束語

總之，大班幼兒規(guī)則意識的提高、規(guī)則行為的形成并非是一朝一夕的事，除了在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識外，在幼兒園的一日生活中的各個環(huán)節(jié)也要滲透規(guī)則意識的培養(yǎng)，同時幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)也離不開家長的配合，需要教師、家長、社會和自身的共同努力，使幼兒初步了解并遵守共同生活所必須的規(guī)則，促進(jìn)幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒和諧、全面的發(fā)展。