劉娟

摘 要：在強調(diào)“以學生為主體，能力為本位”、大力提倡并積極推進課程改革的今天，有效地將所學的知識與就業(yè)崗位有機地結(jié)合，以促進學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，增進教與學的和諧發(fā)展是一個值得深思的問題。項目教學法是近年來解決此問題的熱點方法，文章就項目教學法在計算機平面設計Coreldraw課程中的應用展開分析。

關鍵詞：建構(gòu)主義；項目教學法；計算機；平面設計

建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得，學習是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。基于建構(gòu)主義的教學法要求，在學習過程中，要以學生為中心，教師應起幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境到對當前所學知識的意義建構(gòu)。

1 項目教學法概述

項目教學法是符合建構(gòu)主義理論促進學生全面發(fā)展的科學教學方法，是先進的教學法，也是中國近年來積極進行的職業(yè)教育改革的一個重要方向。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過選取工程項目來創(chuàng)設情境，通過協(xié)作學習的方式開展學習，通過完成工程項目來達到意義建構(gòu)。通過項目教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。計算機專業(yè)的學生，知識結(jié)構(gòu)與能力難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的學生在社會上找不到與所學專業(yè)相吻合的工作。因此，面對嚴峻的就業(yè)形勢，教學必須適應社會對人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學目標，替代為以“能力為本位”，以“就業(yè)為導向”的教學目標，教師應改變傳統(tǒng)教學方法，重視對學生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以適應培養(yǎng)學生綜合能力的要求。

2 項目教學法在計算機課程中的優(yōu)勢

項目教學強調(diào)學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它能很好地將學科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也有利于學生動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

2.1 項目教學能夠充分發(fā)揮學生的自主性

學生根據(jù)自身的興趣來選擇學習的主題和內(nèi)容，學生對學習有充分的自主選擇權利，在這種學習活動中學生真正成了學習的主體。

2.2 項目教學有利于合作精神的培養(yǎng)

它強調(diào)的是協(xié)作，采用了小組合作學習的方式，充分體現(xiàn)了合作學習的精神，加強了學習者之間的有效互動。

2.3 項目教學有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

學生需要創(chuàng)造性地利用所學知識與技能來解決問題，項目教學為學生創(chuàng)造了一種發(fā)揮創(chuàng)造力的情境。

從項目教學的優(yōu)勢看，我們可以說項目教學為師生提供了一個知識建構(gòu)的平臺，是目前計算機有效課堂教學一個重要的方法。

3 項目教學法的實施

Coreldraw平面設計課程是14計算機網(wǎng)絡班的必修課，是本專業(yè)的重要課程。在前面的時間里，學生已經(jīng)學習了色彩構(gòu)圖、Coreldraw平面設計基本命令和常用工具，能夠獨立完成書本中簡單的綜合實例，教師也鼓勵學生適當添加自己的設計元素在里邊。在此基礎上，為了鞏固已學知識，達到學以致用，把所學知識靈活運用到實際生活和工作崗位中，提高學生設計能力和創(chuàng)新能力，增強學生成就感和自信心的目的，提供一些小項目，試探采用項目教學模式，讓學生獨立探索、大膽嘗試設計。下面文章就以設計公司logo這一小項目為例。項目教學法實施過程如圖1所示。

3.1 項目主題

該項目歷時2周，學生要對國內(nèi)外企業(yè)文化與企業(yè)logo之間的聯(lián)系、logo設計理念進行調(diào)研，并填寫《調(diào)研進度報告》，進行調(diào)研活動小結(jié)。項目目標是制作騰訊廣告公司的logo，logo要能體現(xiàn)該公司的特色。

3.2 驅(qū)動問題

對象：14計算機網(wǎng)絡班的學生；學生角色：平面設計師；教師角色：面試考官。

產(chǎn)品設計團隊需要招聘一名平面設計人員，要熟練使用Coreldraw等平面設計軟件，有較好的視覺、色彩審美設計能力。職責包括產(chǎn)品創(chuàng)新，界面視覺引導，原型設計，與開發(fā)一起推動設計實現(xiàn)。要求面試者可以獨立工作，和團隊成員合作，交流各種想法，畫出原型，參與產(chǎn)品整個的周期。有意者請用Coreldraw等平面設計軟件為本公司設計logo，將設計的logo與其理念發(fā)送到luck2020@tengxun.com，該logo設計將作為入職的首要條件。

3.3 項目的學習目標

該項目為騰訊廣告公司設計logo，學生首先進行各項調(diào)研，了解各大企業(yè)logo的制作理念，再根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化及制作要求，完成公司logo，共分3個階段。

（1）第一周對各大企業(yè)的logo進行調(diào)研。認識并理解logo；能夠很好地、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源；能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各大企業(yè)的logo；能夠通過其他一到兩個渠道搜集各大企業(yè)的logo；能夠發(fā)現(xiàn)并探索出logo與各企業(yè)間的聯(lián)系；能夠從各企業(yè)的logo設計得到啟發(fā)，并進行l(wèi)ogo計劃書的設計。

（2）第二周了解本公司的企業(yè)文化。能夠理解本公司的企業(yè)文件和精神，對信息進行解釋和傳遞，利用計算機處理信息能夠清晰描述所理解的本公司企業(yè)文化和精神。

（3）第三周進行l(wèi)ogo設計。能夠根據(jù)本公司的要求與特色制作；能夠用Coreldraw軟件對圖形進行處理與編輯，選擇適當?shù)脑O備和工具，把技術應用到具體的任務中；能夠用所學的知識解決一些復雜的問題；能夠在眾人面前清晰描述設計logo的目的、意圖、內(nèi)涵；能夠與周圍同學交流自己的設計理念；能夠有很好的視覺效果，作品中體現(xiàn)一兩個創(chuàng)新點，學生填寫《學生陳述與展示簡報》。

3.4 項目活動

為了實現(xiàn)項目學習目標，項目活動包含以下內(nèi)容：（1）幫助學生理解logo和logo與企業(yè)文化的聯(lián)系，同學間相互探討并積極提問；（2）讓學生通過各種渠道去搜索企業(yè)logo，了解各大企業(yè)制作logo的理念；（3）學生根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化與精神，自創(chuàng)該公司的logo。根據(jù)學生特點靈活采用不同的策略：（1）結(jié)構(gòu)式項目。由教師主導引領項目開展，學生跟隨指示，達成既定的目標；（2）引導式項目。教師協(xié)助設計，指導學生所需技巧，師生共同商討如何推進項目；（3）開放式項目。以學生為中心，學生提出問題與主題、設計并進行探究學習。

3.5 項目管理

當教師完成這個項目的整個策劃后，要想讓學生成功完成項目，需要給予學生一些直接的指導，教師先組織學生就各大企業(yè)的logo進行的調(diào)研在班級討論，為大家進一步研究logo與各企業(yè)間的聯(lián)系做些鋪墊。在項目進展過程中，教師也會安排一些直接講授的課程，包括專業(yè)設計師設計logo的理念與思路。

項目管理包括對項目所需要資源的組織和管理，這些資源包括企業(yè)文化資料、畫圖軟件、計算機房、制作logo的素材。

項目的成績離不開管理策略的運用，教師通過進度報告密切跟蹤項目的進程和發(fā)展方向，進度報告包括調(diào)研進度報告、教師的觀察、學生的活動日志。

4 實施項目教學法的反思

平面設計教學重在培養(yǎng)學生的鉆研精神和創(chuàng)新精神，只有通過自己一步一步地具體操作，多觀察，多思考，才能真正理解所學的知識內(nèi)容，提高操作技巧，解決實際問題。

在高等職業(yè)教育中就應該把每個教學任務整合為一個個單獨的項目，滲透“項目教學法”，學生經(jīng)過若干個類似實際崗位的項目實戰(zhàn)全程演練，極大提升了分析問題、解決問題、設計項目的能力，大幅度提高了學生學習的興趣、求知欲，學生可以主動地建構(gòu)整個知識體系，從而能夠很快適應現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境對人才的需求。

5 結(jié)語

作為一名計算機教師，要不斷更新教學觀念，利用新的教學方法和手段，提高教學水平，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新見解?！绊椖拷虒W法”是一個值得大家去不斷嘗試與總結(jié)的教學方法，有待每一位教學工作者進一步研究和實踐。