（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 襄陽 441021）

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是我國高等學(xué)校思想政治理論課的核心課程，是對大學(xué)生系統(tǒng)地進行思想政治教育的主渠道和主陣地。旨在對大學(xué)生進行社會主義思想道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，做社會主義核心價值觀的積極踐行者. 那么，如何提高"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課程教學(xué)的實效性，筆者從教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式幾個方面提出了幾點思考.

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 教學(xué)改革 思考

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校思想政治教育課程體系中的核心課和公共基礎(chǔ)必修課，是對大學(xué)新生系統(tǒng)地進行思想政治教育的主渠道和主陣地。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，為了提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對性、吸引力、感染力，增強實效性，我進行了以下幾個方面的改革。

一、 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：變傳統(tǒng)的灌輸式為互動式，變理論教學(xué)為問題探究式，變單一的口頭講授為多種教學(xué)手段并舉。主要采用案例研討法教學(xué)法、互動參與式教學(xué)法和以問題導(dǎo)向為載體的多元化教學(xué)法。

1. 問題探究教學(xué)法

針對目前學(xué)生較廣泛的學(xué)習(xí)依賴性，如何在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，努力架起探究問題的平臺， 以問題為導(dǎo)向，激活學(xué)生積極思維、主動探究、自主學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)不僅能傳授學(xué)生知識，還能充分培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種能力。

2.案例研討法

本課程提供了大量的來源真實的案例供給學(xué)生閱讀研討，師生互動分析案例、教師總結(jié)并進行思想教育。利用新聞媒介提供的視聽資料把體現(xiàn)事件始末的完整案例指導(dǎo)或感染學(xué)生。在經(jīng)過同學(xué)們分小組研討、體悟以及最后上臺陳述的過程中，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的溝通與表達能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力。

3.視頻插播教學(xué)法

在教學(xué)過程中，課程組的每位教師通過各種途徑積累了大量視頻資料，在此基礎(chǔ)上我們構(gòu)建了視頻影院，到目前為止，我們的視頻影院中已經(jīng)包括100多個影視資料。視頻影院的建設(shè)滿足了情景化教學(xué)的需要，通過感官激發(fā)和各種真情、真景、真事、真人的介紹和描述，更容易使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的觸動和思想上的感悟，課程的說服力和有效性進一步提高。

4.體驗式教學(xué)法

“體驗式教學(xué)”是建立在學(xué)生基于感性認識，并在此基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和進行價值判斷，從而領(lǐng)悟知識，形成健康的情感態(tài)度和價值觀這樣一個心理過程之上的。它既是一種體驗感悟的過程，也是一種知識形成的過程。我們在教學(xué)過程中，通過各種手段，動畫、故事、情景劇、模擬場景等將學(xué)生置身于各種相關(guān)思想道德與法律情景之中，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的情感體驗，進而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5.實踐教學(xué)法

把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)活動相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以活動為載體，以實踐為途徑，通過聘請專家、企業(yè)家、律師來校作報告，建立了校內(nèi)、校外德育實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、支教、志愿服務(wù)、社會調(diào)研、法律咨詢等實踐教學(xué)活動，加深對課程內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的道德體驗，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

二、教學(xué)手段的改革

1.多媒體技術(shù)手段的運用

學(xué)院多數(shù)教室都安裝了多媒體教學(xué)平臺，課堂教學(xué)過程中，教師在整個教學(xué)體系中全程使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字影音技術(shù)及相應(yīng)的教學(xué)軟件，通過視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料使課堂教學(xué)信息量更大。本課程通過多媒體課件、各種相關(guān)圖片、音像視頻資料的展示，讓學(xué)生更加容易在感情上產(chǎn)生觸動，更容易理解接受，提高了教學(xué)實效。

2.遠程教育技術(shù)手段的運用

本課程依托網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)制作了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程，在此平臺上有大量的資源，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)掌握情況有選擇地進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不受時空限制地查閱大容量的教學(xué)資源庫，使得教學(xué)方式更加自然。

3.交互技術(shù)手段的使用

在網(wǎng)絡(luò)課程中，特別注重交互技術(shù)手段的使用，提供了許多實用的交互性環(huán)節(jié)，如我要留言、心靈驛站、法律茶座等在線交流與測試欄目，可以便利地滿足師生交流、生生交流、人機交互的需要。學(xué)生可以在線提問、提交作業(yè)，教師可以在線答疑、批改作業(yè)。

三、課程考核方式的改革

本課程的考核是從考勤、平時、實踐和期末等四個方面對學(xué)生進行全面綜合評價，把理論考核與實踐考核結(jié)合起來，過程考核與期末考核結(jié)合起來，對學(xué)生進行綜合動態(tài)考核，注重“知”與“行”的統(tǒng)一。變傳統(tǒng)以書面考試為單一的主要考核手段，為全面全程注重平時的“1234”考核方式。

課程考核成績形成：考勤成績10%+平時成績20%+實踐30%+期末40%。

作者簡介：

卜舒慧（1971— ），女，湖北襄陽人，碩士學(xué)歷，主要從事馬克思主義理論研究，現(xiàn)任教于襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師職稱.