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        民辦高校骨干教師的培養(yǎng)與穩(wěn)定

        2017-06-16 15:21:01劉勝明
        現(xiàn)代交際 2017年9期
        關(guān)鍵詞:民辦高校培養(yǎng)

        劉勝明

        摘要:近些年來(lái),民辦高校的浪潮越加兇猛迅速,其數(shù)量逐年增加,已經(jīng)是當(dāng)下中國(guó)教育的重要組成成分,是培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高技能人才的有效途徑。隨著民辦學(xué)校的不斷增加,民辦高校的教學(xué)質(zhì)量也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:民辦高校 骨干教師 培養(yǎng) 穩(wěn)定

        中圖分類(lèi)號(hào):G6487文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-5349(2017)09-0111-01

        教師作為學(xué)校教學(xué)的重要組成成分,更是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,在教學(xué)實(shí)踐中的作用和效果不言而喻。對(duì)學(xué)生而言,教師是傳授知識(shí)的關(guān)鍵人物;對(duì)學(xué)校而言,教師是教學(xué)管理的重要實(shí)施者。教師的質(zhì)量好壞決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而,在民辦高校中,注重教師的培養(yǎng)和穩(wěn)定顯得至關(guān)重要,是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵所在。

        一、民辦高校教師的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

        與普通高校相比,民辦高校的教師具有顯著的特點(diǎn),其專(zhuān)業(yè)學(xué)歷相對(duì)較低,理論知識(shí)相對(duì)較弱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,年輕教師居多等特點(diǎn)。[1]在民辦高校中,許多年輕教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),便被投入到教學(xué)第一線(xiàn),其理論知識(shí)相對(duì)而言還比較少,實(shí)施教學(xué)手段非常有效。[2]盡管這些年輕教師的思維比較活躍,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。但是,由于年輕教師步入社會(huì)的時(shí)間并不是很長(zhǎng),需要面對(duì)社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)等各方面的壓力,例如房貸問(wèn)題、贍養(yǎng)老人問(wèn)題、養(yǎng)育下一代問(wèn)題,使得這些教師沒(méi)有充足時(shí)間去研究科研項(xiàng)目,導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的提升非常有效。同時(shí),與普通高校教師相比,民辦教師的授課經(jīng)驗(yàn)和授課技巧也相對(duì)有限,比較匱乏。另外,民辦高校的專(zhuān)職教師比較少,大多數(shù)是普通高校的兼職老師,且職稱(chēng)和年齡也存在一定不匹配的情況。

        二、民辦高校骨干教師的培養(yǎng)與穩(wěn)定的對(duì)策

        (一)巧用行政管理崗位

        在民辦高校中,青年教師占據(jù)大多數(shù),這些教師具有一定的上進(jìn)心和積極心,為了提升青年教師對(duì)民辦學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感,民辦高校管理層應(yīng)該根據(jù)年輕教師的這些特點(diǎn),為這些年輕教師設(shè)定相應(yīng)的行政崗位,以行政崗位的形式調(diào)動(dòng)年輕教師的積極主動(dòng)性。[3]同時(shí),這種崗位的設(shè)定也能提升教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力,使教師不斷完善自我、提升自我,積極主動(dòng)地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段,從而有效地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求。當(dāng)然,這種崗位的設(shè)定是根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)成果和教育水平而言的,富有一定的榮譽(yù)性和價(jià)值性。

        (二)注重教師的權(quán)益保障

        為了有效地培養(yǎng)教師,提升教師對(duì)民辦學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同度,民辦學(xué)校應(yīng)該高度重視民辦教師的權(quán)益保障。[4]由于民辦高校教師大多數(shù)是年輕人,所以民辦高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提高年輕教師的基本待遇。年輕教師由于家庭、生活等因素,經(jīng)濟(jì)壓力較大。若是提升其工資待遇,其對(duì)高校的認(rèn)同感會(huì)更加強(qiáng)烈,自然會(huì)積極主動(dòng)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),針對(duì)骨干教師的特點(diǎn),應(yīng)該建立健全職稱(chēng)考評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等,通過(guò)這一系列的制度落實(shí),提升教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度,使教師積極主動(dòng)地提升自我、完善自我,從而有效地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

        (三)注重教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

        在當(dāng)今社會(huì),知識(shí)和技術(shù)的更新速度非常快,若是不對(duì)教師加以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),則其教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能根本無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求。所以,為了保證教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,民辦高校應(yīng)該重視對(duì)教師的培養(yǎng),加大資金投入,引進(jìn)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教師的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行指教,從而有效地提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,使教師站在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿,便于教師不斷更新知識(shí)和技能,了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向,明白市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的要求,以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。同時(shí),在培養(yǎng)年輕教師的時(shí)候,多提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái),使教師能夠通過(guò)學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)教育、函授等方式不斷提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,以便滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐的要求。

        (四)注重教師實(shí)踐能力的提升

        在民辦高校教學(xué)管理中,應(yīng)該高度重視教師在教學(xué)中的作用和效果。民辦高校與普通高校不同,民辦高校注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),比較在意學(xué)生實(shí)踐技能的提升,以便有效地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。因而,在民辦高校中,所需要的教師必須具有扎實(shí)的實(shí)踐技能。為了保證教師實(shí)踐技能的提升,高校應(yīng)該注重給高校教師一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái),通過(guò)實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái),不斷縮短專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐工作之間的距離,便于有效地培養(yǎng)教師的實(shí)踐技能。民辦學(xué)??梢愿鶕?jù)實(shí)際需求,加強(qiáng)“校企合作”,使教師多一點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì),這對(duì)以后的教學(xué)具有重要的意義和作用。

        三、結(jié)語(yǔ)

        隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,民辦高校已經(jīng)是我國(guó)教育的重要組成。要想提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該注重民辦教師的培養(yǎng),從而提升民辦教師對(duì)民辦高校的認(rèn)同度和歸屬感。民辦學(xué)??梢詮男姓徫?、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)培養(yǎng)等方面入手,不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和鍛煉,從而使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能更加符合實(shí)際需求,從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]樂(lè)飛紅.民辦高校青年骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制研究——以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].人力資源管理,2015(5):219-221.

        [2]張麗哲.民辦高校青年骨干教師的培養(yǎng)模式分析[J].中國(guó)管理信息化,2016(8):227-228.

        [2]甄偉鋒,韓曉燕.民辦高校骨干教師培養(yǎng)途徑研究[J].現(xiàn)代交際,2011(12):209.

        [4]陜西省人民政府.支持民辦高校吸引、培養(yǎng)、穩(wěn)定優(yōu)秀教師,鼓勵(lì)高校優(yōu)秀畢業(yè)生、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到民辦高校任教、任職[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2):60.

        責(zé)任編輯:孫瑤endprint

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