張麗

一、設(shè)計思路

從視頻《一帶一路看庫車》由庫車的變化看中國的變化，由庫車經(jīng)濟體制改革看中國經(jīng)濟體制改革導(dǎo)入。

在課程的結(jié)構(gòu)上，分為經(jīng)濟體制改革的背景、改革的探索與深化及對改革與社會發(fā)展的關(guān)系的認(rèn)識，逐步推進。

二、學(xué)情分析

本次授課對象是高一學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中選用更接地氣的史料，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教材分析

教材主要從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”、“經(jīng)濟體制改革”等三個子目展開，涉及經(jīng)濟體制改革的主要環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計過程中根據(jù)課標(biāo)做了大膽的整合、取舍，分別從改革的背景、改革的探索與深化、對改革與社會發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識入手，但在內(nèi)容上與教材基本一致。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：

（1）識記十一屆三中全會的史實及偉大意義、經(jīng)濟體制改革及深化。

（2）理解改革內(nèi)容和社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征。

（3）辯證的看待經(jīng)濟體制與改革的關(guān)系。

2.過程與方法：借助庫車大事記和歷史變遷的史料分析探究歸納。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到生產(chǎn)關(guān)系只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動生產(chǎn)力的發(fā)展。

4.重、難點：

（1）重點：十一屆三中全會的意義，經(jīng)濟體制改革和社會主義市場經(jīng)濟體制。

（2）難點：經(jīng)濟體制改革的原因，社會主義市場經(jīng)濟機制

【教學(xué)方法】

依托庫車大事記這一在國家經(jīng)濟體制改革下發(fā)生翻天覆地的史實，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知改革開放帶來的變化，以小大見深入了解我國經(jīng)濟體制的理論及意義。

【教學(xué)過程】：

新課導(dǎo)入：

由視頻《一帶一路看庫車》思考庫車的變化得益于什么？我們從庫車的變化看中國變化，從庫車的經(jīng)濟體制改革看中國經(jīng)濟體制改革。

一、改革的背景

大事記1：1956年3月庫車基本完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、私營工商業(yè)的社會主義改造。

師：1956年隨著三大改造的完成，社會主義制度在我國建立起來，計劃經(jīng)濟體制正式在我國確立。為什么計劃經(jīng)濟確立起來卻要變革呢？

——計劃經(jīng)濟體制的弊端。

大事記2：1958年9月10日，庫車第一個人民公社——東風(fēng)人民公社成立。10月1日入戶農(nóng)戶31610人，占總農(nóng)戶的99.94%。

師：和全國一樣庫車的人民公社化運動搞的轟轟烈烈，人民公社有什么特征？

——“一大二公”

這種體制之下的帶來的什么樣問題？

——挫傷農(nóng)民的積極性，致使國民生計發(fā)生嚴(yán)重困難。這我們就不難理解為什么小崗村的十八戶農(nóng)民冒死要包產(chǎn)到戶。農(nóng)村存在這些問題，城市情況又怎樣？

大事記3：庫車縣水泥廠是1976年成立的國有制企業(yè)，水泥生產(chǎn)能力只有7000噸，從1976年至1981年一直處于虧損狀況，政府連年補貼。

師：通過庫車水泥廠的狀況，計劃經(jīng)濟體制下的城市經(jīng)濟體制上存在著什么問題？

——政企不分、企業(yè)缺乏活力、勞動者沒有積極性

計劃經(jīng)濟體制嚴(yán)重阻礙經(jīng)濟的發(fā)展改革勢在必行。

大事記4：1978年12月中共庫車縣委政策領(lǐng)導(dǎo)小組成立。下設(shè)落實政策辦公室復(fù)查“文化大革命”的案件3496件。

這反映的什么事件？——十一屆三中全會平反冤假錯案，全面撥亂反正。這次會議上還有哪些內(nèi)容？

（1）思想路線上：解放思想、實事求是。

（2）工作中心上：以經(jīng)濟建設(shè)為中心。

（3）重大決策：實行改革開放。

正是這次會議的召開為經(jīng)濟體制的改革提供了政策依據(jù)。

1.必要性：計劃經(jīng)濟體制嚴(yán)重阻礙經(jīng)濟的發(fā)展

2.可能性：十一屆三中全會的召開

二、改革的進程：

（一）改革的探索：

1.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革。

大事記5：1982年10月28日，《人民日報》以“棉花大王”為題，報道了庫車牙哈公社村民熱合曼·克比爾種棉花2.5畝，畝產(chǎn)皮棉128.5公斤的事跡。

合作探究：相比較人民公社體制下，牙哈公社出現(xiàn)哪些變化？

大事記6：1980年庫車部分社隊實行包產(chǎn)到包干到戶的生產(chǎn)責(zé)任制。1982年推行到全縣。

請歸納家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的特點

——包產(chǎn)到戶、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧

結(jié)合變化并根據(jù)材料分析農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的成效。

材料三：1980—1990年全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)值每年遞增10.82%，農(nóng)民收入從1980年的長期徘徊在百元上下，增至1985年327.7元，1987年472.82元......。

——極大調(diào)動農(nóng)民積極性，農(nóng)業(yè)獲得前所未有的發(fā)展，促進城市經(jīng)濟體制改革的展開。

2.城市經(jīng)濟體制。

材料四：1985年政府簡政放權(quán)，水泥廠采用先進的回轉(zhuǎn)窯工藝，生產(chǎn)能力提高到2.5萬噸。同時，企業(yè)打破職工吃大鍋飯的局面，實行按勞分配，1986年企業(yè)開始盈利，1990年產(chǎn)值575.33萬元，實現(xiàn)利稅49.46萬元。

根據(jù)材料歸納城市經(jīng)濟改革的內(nèi)容？

管理體制上：政企分開，簡政放權(quán)，擴大企業(yè)自主權(quán)

分配體制上：按勞分配為主，多種分配方式并存

中心環(huán)節(jié)：增強企業(yè)活力

所有制結(jié)構(gòu)上：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟并存。

意義：

增強了企業(yè)活力，經(jīng)濟效益顯著提高。

農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制成就非常顯著。下一步該如何發(fā)展？

（二）改革的深化。

自主學(xué)習(xí)：市場經(jīng)濟體制是在怎樣的背景下如何建立起來的？

1.背景：

國內(nèi)：

（1）計劃經(jīng)濟體制束縛生產(chǎn)力發(fā)展

（2）南方談話奠定思想基礎(chǔ)

（3）改革開放后生產(chǎn)力發(fā)展

國際：蘇東劇變，社會主義運動受挫

2.過程。

（1）提出：鄧小平南方談話

（2）經(jīng)濟體制改革目標(biāo)確立：十四大

（3）基本框架確立：十四屆三中全會

（4）理論進一步完善：十五大。

（5）基本建立：21世紀(jì)初

3.意義：

極大解放了社會生產(chǎn)力，推動國民經(jīng)濟的發(fā)展。

三、對改革的認(rèn)識

1.改革是社會發(fā)展的動力，社會的發(fā)展離不開改革

2.生產(chǎn)力的進步必將推動進一步改革。

【本課小結(jié)】：

今天我們通過庫車大事記，從庫車的變化看到了中國的變化，由庫車的經(jīng)濟體制改革看到中國的經(jīng)濟體制改革，感受改革帶來的巨大變化，也意識到社會的發(fā)展離不開改革，偉大中國夢的實現(xiàn)更離不開改革。

【板書設(shè)計】

一、改革的背景：必要性、可能性

二、改革的進程：探索、深化

三、對改革的認(rèn)識

【教學(xué)反思】

1.本節(jié)課在設(shè)計過程中依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行了整合、取舍，取得了較好的效果。

2.在具體教學(xué)過程中在改革的背景上花的時間過多，導(dǎo)致在內(nèi)容和影響的分析上稍顯倉促，時間分配不夠合理。