唐云州

【摘 要】英語是一門很特殊的學(xué)科，屬于語言的一種。應(yīng)試教育下的學(xué)生們英語水平參差不齊，呈現(xiàn)在試卷上的答案雖然水平有高有低，但普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：聽力水平低下。學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性不高，只會(huì)普通的書面題目。眾所周知，聽力題在英語試卷中占有相當(dāng)大的份額，如何提高高中生的聽力水平成為當(dāng)下英語教育的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語練習(xí) 聽力 語感

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.130

隨著世界各國(guó)交流的加深，英語在世界上的影響越來越廣泛。為了適應(yīng)全球化的需要，英語的地位日益提升。學(xué)生的英語水平亟待加強(qiáng)，然而英語聽力是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過筆者的研究，主要探索出如下幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、聽力不求多，精聽是重點(diǎn)

很多同學(xué)為了提高聽力水平，買了很多聽力材料，一天聽?zhēng)讉€(gè)小時(shí)，卻依舊不見成效。雖然這是一種可取的方法，但效率卻不高，究其原因是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方法類似于囫圇吞棗，而不能真正聽懂，下次再聽也不懂。因而，這種學(xué)習(xí)方法只能短時(shí)間糾正錯(cuò)誤，卻不能從根本上提高聽力水平。要想真正提高，還需要對(duì)一段材料進(jìn)行反復(fù)聽、反復(fù)訓(xùn)練。這種方法是很有效的，但也需要注意方法。第一遍的時(shí)候獨(dú)立做完，然后找一個(gè)同學(xué)幫忙對(duì)答案，讓同學(xué)把自己做錯(cuò)的題目圈出來，但切記不要把答案也一起寫出來。這時(shí)再聽聽力材料，聽第二遍，把錯(cuò)誤的題目重新修改，然后自己對(duì)答案，看看自己是不是能夠正確做出來，不對(duì)的再次修改。只有這樣才能起到應(yīng)有的效果。

二、熟悉英語中的連讀、重音現(xiàn)象

在學(xué)習(xí)英語，特別是英語口語的時(shí)候，要時(shí)刻記得學(xué)習(xí)的是一門語言，所謂“入鄉(xiāng)隨俗”，放在英語學(xué)習(xí)中就是要熟悉并且會(huì)說地道的口語，而地道的口語有著自己的獨(dú)特特點(diǎn)——連讀、重音。連讀是一種省略的現(xiàn)象，例如it is不能讀作it is，而是要讀作/Itz/，諸如此類的這點(diǎn)如果不注意，就會(huì)讀成中式英語，重音是指將單詞的重讀部分放在應(yīng)該放的地方，有的詞放在前面，有的詞的重音在后面，位置不一而足。有些詞會(huì)因?yàn)橹刈x的不同而產(chǎn)生不同的意思，如果不注意這些細(xì)節(jié)，只記一個(gè)意思，在聽力中就不會(huì)順利的聽出意思，而會(huì)產(chǎn)生疑惑。而聽力這種題型決定了記憶不可能在我們腦海中停留太長(zhǎng)時(shí)間，因此有時(shí)候我們聽聽力什么也聽不出來，導(dǎo)致整個(gè)題目做不出來。因此要想做好聽力，輕重音和重讀的部分應(yīng)該更加留意。

三、加大輸入，多讀單詞和課文

我們都知道，要想聽力好，首先要有單詞量。許多同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)不考口語，所以單詞就馬馬虎虎念過去，單詞的不準(zhǔn)確使得學(xué)生在聽力環(huán)節(jié)就連背過的單詞也聽不出來，因?yàn)樗麄冏x的本身就是錯(cuò)誤的，他們腦海中的這個(gè)單詞和意思沒法和聽力內(nèi)容聯(lián)系起來，由此可以看出讀準(zhǔn)單詞的重要性。學(xué)生偷過的懶最后都會(huì)反映出來，因此一定要讓學(xué)生做好每一步。平時(shí)英語書上的課文都有配套的音頻，但許多老師由于覺得沒用，就不給學(xué)生放音頻。其實(shí)這是大問題，如果學(xué)生沒有大量的課文積累，句子積累，那么一切都無從說起。聽力考驗(yàn)的是學(xué)生的整體英語水平，如果單背單詞，只能使學(xué)生聽懂一個(gè)兩個(gè)單詞的意思，無法把一句話的意思聯(lián)系起來，也無法提高他們前后文的聯(lián)系能力。聽課文能使他們有更多的句子、短語的磨合，適應(yīng)英語的節(jié)奏，甚至能將不認(rèn)識(shí)或者生疏的單詞記得更牢。而這些東西本不用外求，書上附帶的音頻就是很好的材料，只不過老師和學(xué)生都沒有注意到而已。

四、注意復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)

有些人可能會(huì)質(zhì)疑，聽力的復(fù)習(xí)到底有沒有必要，其實(shí)答案是很明顯的，萬事溫故而知新，所有的事情都需要復(fù)習(xí)，才能從中獲得新體驗(yàn)，獲得新知識(shí)。同時(shí)鞏固所學(xué)，讓以前學(xué)的知識(shí)真正內(nèi)化于心。如果不復(fù)習(xí)，你所聽到的和你所悟到的都會(huì)流失一些，而一次次的流失就會(huì)使自己的聽力水平進(jìn)步不大，從而降低學(xué)習(xí)的興趣，造成“英語聽力很難”“什么都聽不出來”的抱怨，大大挫傷英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會(huì)影響其他部分的學(xué)習(xí)。這里筆者有幾個(gè)復(fù)習(xí)的方法：首先，在做完一套聽力試題后，標(biāo)記出沒有聽出的部分，隔一段時(shí)間聽一次，如果聽不出來的還是那些，這就說明第一次做的時(shí)候并沒有真正把題目摸透。這里涉及到一個(gè)問題，很多學(xué)生都會(huì)感覺，已經(jīng)聽過的英語聽力，已經(jīng)知道他的意思了，那么再做的必要也就不大了，因?yàn)橄麓巫鏊蜁?huì)順著意思選擇題目，肯定不會(huì)做錯(cuò)，根本就不知道他到底錯(cuò)沒錯(cuò)。這其實(shí)是一種掩蓋，根本就不能真正提高英語口語水平。筆者的建議是，第一遍做對(duì)題目為主，第二遍需要把整篇的題目意思弄清楚，以后就需要更加注意細(xì)節(jié)的部分，只有這樣才能把一篇英語聽力原文完搞懂，才不至于不知道自己的水平，在說起聽力復(fù)習(xí)時(shí)覺得沒必要、不會(huì)復(fù)習(xí)。第二種方法就是在英語聽力做多了以后，總結(jié)歸類，把上文提到的連讀重音問題全部弄清楚，然后統(tǒng)一聽，統(tǒng)一做好筆記，這種重復(fù)性的東西雖然機(jī)械，但卻能形成很好的習(xí)慣，重復(fù)性的東西變多了就會(huì)融入自己的腦海中，以后再聽類似的東西就會(huì)很快反應(yīng)過來，甚至不用反應(yīng)，就像聽中文那樣很自然地聽懂。

五、培養(yǎng)語感，收益的不只是聽力水平

如果學(xué)生能夠做到以上幾點(diǎn)的話，一定能夠培養(yǎng)較強(qiáng)的英語語感，從而對(duì)英語閱讀、寫作產(chǎn)生大大的作用，能夠全方面提高。其實(shí)英語學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是全方位的東西，首先它是一門語言，語言的作用最重要的就是溝通交流的交際功能，既然我們無法營(yíng)造英語的環(huán)境，那就要多說、多讀、多背，只有這樣才能使自己置于較強(qiáng)的語言環(huán)境中，從而學(xué)好英語?！罢Z感”這個(gè)東西，說起來很簡(jiǎn)單，其實(shí)是很難捉摸的，你問一個(gè)英語好的學(xué)生“語感”是什么，他們也說不上來，只是模糊的知道那是一種感覺，不論是做選擇題還是寫作時(shí)句子錯(cuò)誤的幾率都相對(duì)較小，其實(shí)他們就是像在一個(gè)說英語的國(guó)家一樣，雖然不能說出具體的語法，具體的為什么這么用，但他們依然能夠說對(duì)。對(duì)于我們來說，學(xué)英語需要“語法”的指導(dǎo)，但對(duì)于外國(guó)人來說，學(xué)英語則不需要“語法”，這正和我們很多人說不出漢語語法，卻能寫出華美的文字，說出流利正確的漢語一樣，是一種感覺。綜合起來，不過就是“說得多了，有了習(xí)慣性用法，就不用再考慮過多了”。

六、結(jié)束語

英語是一門很實(shí)用的學(xué)科，不過很多人把它過于功利化了，考試考英語的目的也是為了使我們能夠?qū)W好英語，在應(yīng)對(duì)外語的時(shí)候有所依賴，而我們現(xiàn)在的英語口語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們共同努力、共同探索，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平。