蔣偉菊

【摘 要】在初中的數(shù)學(xué)中主要是為學(xué)生打好基礎(chǔ)，好讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高自身的教學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.122

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不是非常重，如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠提高自身的教學(xué)效果，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實踐教學(xué)中教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的注意力集中在教學(xué)課堂中來，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義

學(xué)習(xí)動機(jī)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并讓學(xué)生制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理狀態(tài)，它是學(xué)生內(nèi)心的一種活動，能夠讓學(xué)生保持持久學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生學(xué)好各科學(xué)科有著非常重要的作用。凡是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的誘因教師都要利用起來，比如獎勵成績好的同學(xué)，設(shè)置獎品等這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生屬于哪種學(xué)習(xí)動機(jī)，再有針對性的去采取教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的效果。例如，有些學(xué)生勤奮努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因為他們在初中階段已經(jīng)具有了抽象邏輯思維，他們能夠意識到自己將來出社會了要對國家的建設(shè)發(fā)揮相應(yīng)的力量，但是只有他們現(xiàn)在打好基礎(chǔ)才能實現(xiàn)自己的理想，所以在學(xué)習(xí)中他們能夠主動的去學(xué)習(xí)。另外一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了自己，或者是為了報答父母，所以才學(xué)習(xí)的。

但是值得我們注意的是，初中階段的學(xué)生并不是學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)就一定能獲得好的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動機(jī)會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。第一，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，但卻沒有花一定的時間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，那他的學(xué)習(xí)效果就會很差；第二，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，每天也花一定的時間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好；第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，但肯花時間學(xué)習(xí)，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有可能會好的。根據(jù)以上幾個方面的分析我們可以看到，學(xué)習(xí)動機(jī)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時它也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但它卻不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一因素，因此教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中不能夸大學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，只顧花大量的時間來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而忘了其他方面的教學(xué)工作的執(zhí)行。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

（一）利用學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的相互作用來培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是為什么呢？因為學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為，最后就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)必然會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提起來，那他們在數(shù)學(xué)課堂上就會認(rèn)真聽講，積極思考問題，具有濃厚的學(xué)習(xí)熱情。另外，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時學(xué)生也不會輕易放棄，因為有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠支撐他們戰(zhàn)勝難關(guān)，解決難題。

反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，那他們的學(xué)習(xí)積極性就很低，那他們在數(shù)學(xué)課堂上就容易分神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果就很低下了。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，讓他們意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，學(xué)習(xí)效果也會影響學(xué)習(xí)動機(jī)。如果學(xué)生付出的學(xué)習(xí)時間得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)回報，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也就會相應(yīng)的提高，從而對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。但如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)后也沒有收到良好的學(xué)習(xí)效果，那就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的保持。

根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的相互作用，教師在教學(xué)過程中就可以相應(yīng)的制定教學(xué)策略。在實際的教學(xué)中，教師要注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況要求他們完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，由易到難、由淺到深的講解知識點(diǎn)，以便讓學(xué)生逐步掌握知識的學(xué)習(xí)，獲得成功感，讓他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。另外，教師要以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容的難度是適中的，這樣可以讓學(xué)生覺得只要通過仔細(xì)思考，努力學(xué)習(xí)就可以完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，否則，太難的教學(xué)內(nèi)容就容易讓學(xué)生失去信心，產(chǎn)生不良的情緒。

當(dāng)然，學(xué)生感受到成功的喜悅最終是依賴于學(xué)習(xí)成績上的成功。大多數(shù)成績不好的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)態(tài)度上和學(xué)習(xí)方法上存在問題。另外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間都是相互聯(lián)系著的，因此初中階段如果學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不好，也會影響他們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)上的教學(xué)中，教師應(yīng)該找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的突出問題所在，然后幫助學(xué)生找出解決辦法，填補(bǔ)學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的空缺部分。同時，教師也要注意端正一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們把精力放在學(xué)習(xí)上來，逐步建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上感受到成功感，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用學(xué)生的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生本身愛上學(xué)習(xí)后，他們的學(xué)習(xí)積極性自然而然就提高了。教師在平常的教學(xué)中要耐心地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，對他們提出來的問題也不能采取否定的態(tài)度，而是要鼓勵他們多思考，積極主動的地發(fā)現(xiàn)問題。另外，教師要組織好自己的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐貙捵约旱膬?nèi)容知識面，以便滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時，教師要創(chuàng)建有吸引力的課堂，把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了知識后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實際問題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的實際價值，這樣就容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更深層次的去探究知識的愿望。

一個班級不可能全都是本身就熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，肯定還存在著一部分不怎么愛學(xué)的學(xué)生。針對這一部分學(xué)生，教師可以采取間接性的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，比如教師可以開展各種活動，展開知識競賽，提供機(jī)會給學(xué)生，通過這些方式滿足學(xué)生的興趣愛好，繼而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。因為在逐漸的實踐活動中，學(xué)生可以慢慢產(chǎn)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要，漸漸地就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機(jī)了。

在初中階段，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)的，只要學(xué)生認(rèn)真去學(xué)，把心放在學(xué)習(xí)上來，就容易把數(shù)學(xué)知識掌握好。因此在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。