林炎紅 +張群

摘要：在新媒體技術(shù)層出不窮的當(dāng)下，大量繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息嚴(yán)重干擾了大學(xué)生的價值判斷，沖擊著社會主義核心價值觀的主導(dǎo)地位。有鑒于此，本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的特點，在分析新媒體帶來的雙重影響上尋求培育當(dāng)代大學(xué)生這一特殊群體的科學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：核心價值觀 大學(xué)生 新媒體 對策

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0099-02

2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[1]。此次會議指出了高校培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要性。在日新月異的新媒體時代，中華民族要不斷向前，必須弘揚民族文化。

一、新媒體對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響

新媒體是繼傳統(tǒng)媒體之后出現(xiàn)的新興媒體，主要包括：數(shù)字互動媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體、新媒體藝術(shù)等。[2]其相較于傳統(tǒng)媒體而言，應(yīng)用形式更為豐富。新媒體作為一種全新的傳播方式，以其傳播便捷、海量信息等優(yōu)勢擴展了信息傳播的內(nèi)容和空間，給現(xiàn)階段核心價值觀教育帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)。

（一）新媒體給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來新的機遇

1.拓展了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的信息資源

在傳統(tǒng)媒體時代，獲取信息的渠道大多來源于報刊、廣播和教育主體，信息的傳播受到時間和空間等其他方面的阻隔。而在如今的新媒體時代下，來自世界各地的信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)共存，信息傳播快速化、來源多樣化。在新媒體網(wǎng)絡(luò)節(jié)點上，人們不僅可以通過手機等移動終端獲取各種信息資源，同時也可以隨時隨地進行分享，極大拓展了價值觀教育的信息資源。

2.豐富了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的方式手段

中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“老師講、學(xué)生聽”，課上的內(nèi)容大部分都是老師通過語言描繪讓學(xué)生接受并理解，學(xué)生往往對其比較反感和抵觸。在新媒體時代，信息的傳播不再受到時間和空間上的限制，“秀才不出門，便知天下事”儼然已經(jīng)成為生活中的常態(tài)，這不僅拉近了學(xué)生與外界的距離，同時也為學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)和交流的平臺。大學(xué)生可以隨時隨地利用手機、電腦等媒體從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的學(xué)習(xí)資料，進行交互式學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)個人的思想基礎(chǔ)和接受能力，自主選取適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全打破了傳統(tǒng)教育模式“滿堂灌”“一刀切”的刻板現(xiàn)象，也大大豐富了價值觀教育的方式和手段。

3.增強了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的效果

價值觀教育的效果評估，主要依據(jù)是大學(xué)生的認(rèn)同程度與實踐程度。一方面，在新媒體這個大環(huán)境中，大學(xué)生可以自由選擇自己喜愛的內(nèi)容和方式，在這里沒有所謂的教育者和被教育者，他們的天性得以完全釋放。另一方面，單一的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的成長需求，借助于新媒體技術(shù)，可以將文本、動畫、音頻、視頻等傳播形式相互結(jié)合，將具體的知識以生動形象的方式傳達出來，教育內(nèi)容更富生動性，提高了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同以及實踐程度。

（二）新媒體給大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來新的挑戰(zhàn)

1.傳播去中心化弱化了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主導(dǎo)性

在新媒體時代，新媒體信息傳播的開放性特征使得人人都可以建造個人發(fā)布平臺，進行信息的發(fā)布，從信息傳播上來看，每個人都可以成為一個媒體。在信息內(nèi)容上，除法律禁止外，信息源上傳和傳播沒有門檻和審查，從而導(dǎo)致了信息領(lǐng)域的去中心化。社會主義核心價值觀是國家的靈魂，具有現(xiàn)實主導(dǎo)性，而信息領(lǐng)域的去中心化與社會主義核心價值觀教育的主導(dǎo)性是相矛盾的。當(dāng)今大學(xué)生深受新媒體去中心化技術(shù)理念的影響，否認(rèn)核心、摒棄主導(dǎo)成為部分大學(xué)生思想和行為的新主張，大學(xué)生社會主義核心價值觀的主導(dǎo)性被嚴(yán)重弱化。

2.網(wǎng)絡(luò)話語差異消解了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的認(rèn)同感。

目前，網(wǎng)絡(luò)話語作為一種新的溝通媒介在大學(xué)生當(dāng)中十分流行，而大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用人群，所受到的影響也是非常大的。大量流行的網(wǎng)絡(luò)話語，如：網(wǎng)上流行的“恐龍”“猴年馬月”“再牛的肖邦，也彈不出老子的悲傷”等網(wǎng)絡(luò)話語，與注重嚴(yán)肅性、規(guī)范性的思想政治教育傳統(tǒng)話語具有明顯的話語差異，這些網(wǎng)絡(luò)話語在使用過程中形成的娛樂性契合了當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，在大學(xué)生群體中廣泛傳播，無疑是對社會主義核心價值觀傳播的一種解構(gòu)，進而導(dǎo)致其認(rèn)同感缺失。

3.反面信息滋生加劇了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的復(fù)雜性

在網(wǎng)絡(luò)這個混雜的世界中，各種價值觀念共存共鳴，不同的思潮相互碰撞，一些西方主義思潮也通過新媒體這個渠道對大學(xué)生進行思想文化滲透，如前一段時間網(wǎng)上流傳的歷史虛無主義、原教旨主義、新自由主義等錯誤思潮就是利用新媒體陣地傳播非主流意識形態(tài)的典型事例。[3]尤其在新媒體環(huán)境下，各種信息的傳播突破了傳統(tǒng)的信息傳播的制約，各種非主流意識形態(tài)等反面信息全天候、立體化地?fù)湎虼髮W(xué)生，面對大量的信息洪流，大學(xué)生極易被各種貌似新穎的社會思潮所迷惑，將一些所謂的非主流的觀念吸收于腦、內(nèi)化于心。

二、新媒體視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策

在新媒體大環(huán)境下，不可避免地夾雜著各種負(fù)面現(xiàn)象、思想以及觀念的碰撞，新生代大學(xué)生處于思想觀念不成熟階段，面對良莠不齊的海量信息，會失去應(yīng)有的判斷力，出現(xiàn)不同程度的價值取向扭曲的現(xiàn)象。我們必須結(jié)合時代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新培育的方法和對策。

（一）內(nèi)強素質(zhì)、外樹榜樣，增進大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感

加強社會主義核心價值觀教育，重要的是要實現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一。具體可以通過內(nèi)強素質(zhì)、外樹榜樣兩種途徑加以引導(dǎo)。

內(nèi)強素質(zhì)就是全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理品格素質(zhì)。一方面，高校要充分發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用，使社會主義核心價值觀教育滲透到各個課程教學(xué)中，同時，通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化視野，正確對待多元文化，自覺抵制西方文化的不良侵害。另一方面，高校思想政治教育者要借助于新媒體技術(shù)，將文字、圖像、視頻、聲音與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合，增強課堂吸引力，從而加深大學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

外樹榜樣，簡而言之就是運用生活中的典型人物，典型案例，在大學(xué)生中發(fā)揮其示范和榜樣作用。首先，高校需積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解榜樣人物，在課堂上進行有效的引導(dǎo)，課下開展社會實踐活動，讓他們感受和認(rèn)同服務(wù)社會、樂于奉獻的精神，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，在榜樣人物的選擇上應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的生活實際，有意識地挖掘貼近大學(xué)生生活、大眾化的榜樣形象，在大學(xué)生中加以推廣，這樣的榜樣更容易獲得大學(xué)生的接受和認(rèn)同。在課堂中，老師可以適當(dāng)增加有關(guān)榜樣人物事跡的討論，有效引導(dǎo)大學(xué)生收集有關(guān)榜樣人物的典型案例，讓同學(xué)們在交流中感悟其愛國敬業(yè)精神、奉獻精神等并獲得熏陶教育，增強其對社會主義核心價值觀的情感體驗。

（二）創(chuàng)新教育方式方法，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力感染力

新媒體的快速發(fā)展，極大影響著人們的思維方式，當(dāng)代大學(xué)生是使用新媒體頻率最高的群體，必然受新媒體的影響也是最大的。傳統(tǒng)的“灌輸式”思想政治教育模式乏味單調(diào)，與日新月異的新媒體時代脫節(jié)，在課堂上，教育者很難調(diào)動大學(xué)生主動學(xué)習(xí)并思考的能力。對此，高校應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的需要，運用生動的文字語境將價值觀的內(nèi)容呈現(xiàn)在大學(xué)生眼前，達到“價值理論進頭腦”的效果。同時，在保證時代精神的前提下，可以把社會主義核心價值觀教育趣味化。在2013年，名為《領(lǐng)導(dǎo)人是怎么樣煉成的》的視頻受到大家的喜愛，在網(wǎng)站上的播放點擊次數(shù)呈幾何級數(shù)增長。此次視頻不同于以往任何政治視頻，在視頻中習(xí)近平總書記首次以卡通人物出現(xiàn)，畫面輕松幽默，打破了以往傳統(tǒng)、生硬的宣傳教育方式，受到網(wǎng)友一致好評。高校思想政治教育工作者要想對大學(xué)生的思想狀況進行整體把握與引導(dǎo)，必須抓住時代機遇，運用好新媒體這個平臺，改變以往傳統(tǒng)的價值觀教育模式，與大學(xué)生共同融入新媒體的潮流。

（三）建立校園網(wǎng)絡(luò)輿情研判機制，強化社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用

網(wǎng)絡(luò)輿論多元性、難控性的特點必然要求高校加強對信息的監(jiān)控和研判，堅持以學(xué)生為本的原則，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)并適時在大學(xué)生群體中開展輿論引導(dǎo)。

建立網(wǎng)絡(luò)信息反饋制度，強化網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控?，F(xiàn)在的許多大學(xué)生單純張揚、樂于表現(xiàn)自我，思維活躍，習(xí)慣于將自己的想法表達出來。首先，高校要了解學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過微信平臺、微信群等學(xué)生常用的平臺與學(xué)生進行互動，及時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地對大學(xué)生進行輿論引導(dǎo)，如在交流的過程中發(fā)現(xiàn)違背社會主義核心價值觀的不良思想要及時予以解決。同時，高校要利用必要的技術(shù)手段，及時過濾網(wǎng)絡(luò)信息中的不利于大學(xué)生健康成長和社會進步的信息，營造良好的氛圍。其次，要發(fā)揮“輿論領(lǐng)袖”的作用。由于人們處理信息能力的不同，當(dāng)網(wǎng)上出現(xiàn)海量信息時，處理信息能力稍弱的人往往會無所適從，尋求一種權(quán)威的“輿論領(lǐng)袖”的聲音來作為自己決策的指導(dǎo)，即網(wǎng)絡(luò)傳播過程中的“輿論領(lǐng)袖”，具有很強的號召力和感染力。高?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)校黨員和學(xué)生干部擔(dān)任“輿論領(lǐng)袖”的角色，強化主流言論，倡導(dǎo)符合主流價值觀念的輿論導(dǎo)向，強化社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用。

（四）開展形式多樣的實踐活動，深化大學(xué)生社會主義核心價值觀

馬克思曾說：“不是意識決定生活，而是生活決定意識?！鄙鷦踊顫姷纳鐣嵺`不僅有利于大學(xué)生從內(nèi)心真正地接受一種價值觀，更是檢驗大學(xué)生自身價值觀是否正確的試金石。因此，高校應(yīng)積極開展形式多樣的社會實踐活動，還原社會主義核心價值觀的生命色彩。例如：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院志愿者協(xié)會聯(lián)合7所高校在長春南湖開展的“緬懷革命先烈倡導(dǎo)文明祭祀”志愿文明活動，凱院馬克思主義學(xué)院青年志愿者開展的“敬老愛老，孝賢為先”等多種實踐活動，讓大學(xué)生走出校園，深入基層，在實踐中感悟，增強了大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命。同時，高校也需加強活動后續(xù)的引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)們通過qq、微信等新媒體平臺分享心得體會、相互交流，讓大學(xué)生對社會主義核心價值觀有更深刻的理解，實現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一。總之，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要場所，需順應(yīng)時代的變革，正視大學(xué)生主體的需求，揚長避短，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。

參考文獻：

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[3]孟威.歷史虛無主義的網(wǎng)絡(luò)逆襲及其克服[EB/OL]人民論壇，2015-05-21.

責(zé)任編輯：孫瑤