王熙

摘要：語言是一門藝術，也是一種情感表達的重要載體。英語是一門流行性很高的外語，在全球的語言使用率上算是最高的，英語這門學科的學習也顯得很重要。教師們在高中英語的教學中，不僅僅是把知識進行有效的講解，還要注重教學中體現(xiàn)人文關懷。

關鍵詞：高中英語；人文關懷；意義；途徑

英語作為一門外語學科，不僅是要學習這門語言的知識，更重要的是通過語言的表達傳遞出一種思想和精神。因此，英語教師們在教學的過程中，不僅要在自己的教學實踐中注重人本、人性化教學，也要注重學生的人文關懷的培養(yǎng)，根據(jù)新課改以及素質(zhì)教育的新要求，以新的教學理念作為自己的教學指針，在英語教學中體現(xiàn)自己的人文關懷，讓學生們也領會到人文觀念下的教學理念，更好地進行英語學科的學習。

一、英語教學中的現(xiàn)狀

英語在高中階段的學習科目中占有很大的比重，一直是學校和教師們教學中的重要學科，隨著一些新的外語教學理念和方法的引入和實踐，高中英語教學的整體質(zhì)量和水平大有提升，但是暴露出來的問題也很多

（一）注重成績，缺乏人文關懷

很多學校受傳統(tǒng)應試教育的影響，依然以成績作為教學的最終目的，導致很多教學依舊采用不合時宜的教學方法，甚至尋求一些短時間內(nèi)提高分數(shù)的捷徑，這種教學理念下，使得整個教學效果和質(zhì)量很難提升。成績是一切教學的指針和方面，學生們在這種教學理念下也逐漸把成績作為自己學習的最終目的，很不利于學生們的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）教學過程中偏重技能訓練

高中英語的學習中，很多教師注重學生英語讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了聽說模塊的訓練，在時間分配上就很明顯，很多課時都給了讀寫部分，而硬說部分卻分配有限的教學時間。偏重技能訓練，導致很多學生的聽說能力很差，很不利于英語在日常生活中的實際應用。如果一門語言學科，不以實際應用為教學目標，那么很容易讓學生們成為死學知識的受害者，不利于學生們德智體美的全面發(fā)展

（三）缺乏適當?shù)娜宋年P懷

一門語言課的學習，也是一種情感態(tài)度和人文價值理念的表達，并不僅僅是為了考核標準而學習。很多教師在教學中將成績和考核指標作為自己的教學指針，忽視了英語教學中對學生情感態(tài)度和人文價值觀念的培養(yǎng)，僅僅采用僵硬、單一的教學模式進行英文教學，缺乏教學中應有的人文關懷。很多學生的學習目的就是為了提高分數(shù)，進入更好的學府進行學習，最終找一個看上去很不錯的工作，這種學習的動機很不利于學生的健康發(fā)展和綜合能力的提升。

二、英語教學中注重人文關懷的意義

通過解讀新課改的要求和大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高中英文的教學中，英語學科不僅是一種語言表達的工具，也是具有很強的人文氣息。

首先，通過英文學習可以懂得國外的一些文化知識、語言知識，可以讓學生們從英文的聽說讀寫中獲取一些人文氣息。在英語教學中體現(xiàn)人文關懷，可以更好地促進學生個性的發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)，教師們教學的目的，不僅僅是知識的傳授者，也是教育學生如何做人的引導者。因此，在教學中多關注學生生的一些學習和成長的特點，保護好學生心中那份善良、純真、好奇的心，讓學生在學習中感受到愛的力量。

再次，可以因材施教，關注到每一位學生的學習和成長。英文教學中注重了人文關懷，就可以感受語言帶給我們的文化底蘊以及人文特色，也可以更好地關注到每一位學生的學習狀況，充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)一種人性化的教學理念，通過了解學生間的差異，進行更有針對性的教學，考慮到每一個學生的感受和心理狀況，促進學生健康的學習和成長。教學中的人文氣息，可以很好的通過語言來傳遞一種靈魂和感悟。

三、提高英語教學中人文關懷的措施

（一）教師們要轉(zhuǎn)變自己的一些教學理念

以學習成績?yōu)閷虻囊恍┙虒W理念，應該逐漸被更新或者剔除，英語的學習中應該多體現(xiàn)出一些人文氣息，不要一味的以應試教育為學校的教學目標，而忽略了學生的人性化發(fā)展。因此，作為學生學習中的領導者，教師們要轉(zhuǎn)變自己一些不合時宜的教學觀念，積極解讀和貫徹新課改下的一些教學要求和教學目標，以學生的全面、健康發(fā)展為大的教學目標。在注重英語讀寫能力的培養(yǎng)時，也要提升學生們的聽說能力，這樣才能更好地促進學生的全面發(fā)展。正確、有指導性的教學理念，是教師們進行有效教學的重要指針，也是更好推行人文關懷理念的重要前提，教師們?yōu)榱诉m應新的教學形式，就應該適時的調(diào)整自己的教學理念。

（二）加強與學生間的溝通與交流，體現(xiàn)學生們的主體地位

英語教學中，注重點不再是以教師的課堂教學為主，更要關注教學中，學生們的學習反應和心理變化，要想提高英文教學的效率和質(zhì)量，更好的體現(xiàn)人文關懷，就得要不斷加強與學生間的溝通與交流，注重學生的學習主體地位，根據(jù)學生們之間的差異制定適宜的教學方法和教學手段，關注到學生們的學習需求和學習興趣的激發(fā)，鼓勵學生們發(fā)揮主人翁的地位，積極的進言獻策，更好地促進我們英語教學的人性化發(fā)展。對于學生們在日常的學習中的發(fā)言，教師們要給予學生們適當?shù)目隙ㄐ栽u價，多鼓勵學生們自主思考、自主學習，不斷利用好自的學習角色，好好促進英語學科的學習。

（三）英文教學中要多注重人文教育的實踐

人文教育是人文關懷在教學中的重要體現(xiàn)，就是在教學中摻雜著人文關懷，多注重學生的學習和成長狀況，并能夠根據(jù)實際狀況進行相應的教學手段調(diào)整，以便更好的適應學生們的個性化發(fā)展。教師們作為人文關懷教學理念的實踐者，首先，就得要有人文關懷的意識和理念，然后在教學中能夠據(jù)以進行英文教學，關注到學生的身心健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多鼓勵學生、多給學生發(fā)揮自我才智的機會，讓學生不斷學習中體會到快樂。還要注重學生學習態(tài)度培養(yǎng)以及個性品質(zhì)的提升，尊重每一位學生。通過構建良好的師生關系，來促進輕松、愉悅學習氛圍的營造，更好的展現(xiàn)人文教育理念。

四、結束語

總之，高中英語作為一門語言學科，有自己的語言特色以及語言規(guī)則，但是學習語言的最終目的就是運用語言，讓學生們在語言學習中體會到人文關懷。因此，教師們在教學中要注重人文教育理念的貫徹，更要引導學生發(fā)揮自己的主體地位，進行高效率、高質(zhì)量、人文化的學習。教師們還要不斷提高自己的教學技能以及學科素養(yǎng)，與學生一起體驗人文教育帶來的樂趣和動力，不斷領悟英語學科中的精髓和人文氣息。