唐玲

【摘 要】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只有學(xué)生有一定的識(shí)字量，才能比較順利地閱讀，同時(shí)又在閱讀與生活中識(shí)字，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 識(shí)字教學(xué) 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.088

識(shí)字教學(xué)一直都是低年級(jí)特別是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，每天都要認(rèn)讀十個(gè)左右的生字，的確存在著難度?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”。如何才能達(dá)成目標(biāo)，提高識(shí)字效率呢？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去研究和探索。對(duì)此，我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考。

一、注重興趣的培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。低年紀(jì)的學(xué)生年齡小，自制力差，理性不足。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

（一）通過字謎識(shí)字

低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如教“處”時(shí)，學(xué)生很容易和“外”字混淆。我給他們出了字謎：半個(gè)多，腿伸長，一豎一點(diǎn)站腿上。“是個(gè)‘處！”“那你們能變一變，使謎底變成‘外嗎？”“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。又如“先”一頭牛無尾巴，小孩兒在它身底下。類似這樣的字謎很多，謎語猜出來了，字也就會(huì)寫了。

（二）通過順口溜識(shí)字

這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí)，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識(shí)“包、泡、飽、跑、抱、袍、炮”幾個(gè)字時(shí)，教學(xué)生朗讀順口溜：包字有水把茶泡，包字有食能吃飽。包字有足快快跑，包字用手輕輕抱。包字有衣穿長袍，包字有火放鞭炮。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。

（三）通過游戲識(shí)字低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中采用“游戲法”，既能讓學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字，更能有效地防止生字回生。例如：“開火車”識(shí)字。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。這樣既認(rèn)識(shí)了生字，又培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。

二、拓寬識(shí)字的渠道

（一）識(shí)字并不是獨(dú)立的語文教學(xué)環(huán)節(jié)

如果只局限于課堂上的識(shí)字，只局限于書本上的識(shí)字量，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活處處有語文，走在校園，墻上大字標(biāo)語，中國地圖，世界地圖，黑板報(bào)上的少先隊(duì)?？?、各種宣傳欄；走出校門，大街上的各種廣告牌、標(biāo)語、街道名、商店里各種商品的包裝、說明等；走進(jìn)家里，各種報(bào)刊、雜志、電視上的廣告、字幕等。教師要引導(dǎo)學(xué)生從小樹立大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多渠道識(shí)字，在開放中識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字量。同時(shí)，教師還要通過與家長溝通，共同協(xié)作。

如：家長帶孩子逛超市買東西。孩子喜歡顏色鮮的東西，每買一種東西，由于孩子的好奇心的驅(qū)使，可將商品的名稱講給孩子聽，可讓孩子記下來，或看到一些好看的圖畫，也要仔細(xì)地看看上面的字，家長順勢(shì)告訴他上面的字讀作什么，這樣以此來擴(kuò)大小學(xué)生的識(shí)字量。

（二）互幫互助，在合作中識(shí)字

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生必然存在個(gè)體差異。面對(duì)眾多的學(xué)生，教師難以一一關(guān)注。互幫互助，小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。如交流不同的識(shí)字方法，對(duì)于同一個(gè)字，不同的學(xué)生，甚至是同一個(gè)學(xué)生也可能會(huì)想到幾種識(shí)字方法。通過交流，能形成資源共享，能分享彼此的識(shí)字方法，互相啟迪，互相借鑒，整合不同的觀點(diǎn)，汲取彼此的智慧，從而達(dá)到共同成長，共同進(jìn)步的目的。如有的學(xué)困生學(xué)生字時(shí)寫錯(cuò)別字，我就讓小組同學(xué)互相檢查、互相指出，并且要糾正錯(cuò)誤的地方。

三、增加成功的體驗(yàn)

天性愛表現(xiàn)的兒童，多給他們一些展示的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。而學(xué)生要取得好成績，則需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一句表揚(yáng)、一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會(huì)給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的“識(shí)字意識(shí)”，提高識(shí)字效率。

四、培養(yǎng)識(shí)字的技巧

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法有很多種，老師可讓孩子們?cè)谧R(shí)字過程中掌握一些常見的識(shí)字技巧，更利于提高識(shí)字教學(xué)的效果。

（一）通過正音識(shí)字

在教學(xué)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的生字以后，我會(huì)指導(dǎo)他們制作一張按音序排列的生字表，將學(xué)生方言影響重的音節(jié)歸類整理出來，然后經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去讀，這樣一來，學(xué)生們普通話讀得準(zhǔn)多了，同時(shí)又減少了學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。如：有些同學(xué)n和l不分，經(jīng)常把ni讀成了li，很明顯，只要區(qū)分開了聲母，學(xué)生自然就會(huì)糾正帶有這兩個(gè)讀音的漢字。

（二）通過對(duì)比識(shí)字

在識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語文實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)到“堆”字的時(shí)候，我就有意識(shí)地問學(xué)生，“堆”字右邊的部分我們?cè)谀膬嚎吹竭^，當(dāng)學(xué)生通過努力回憶，說出“準(zhǔn)”“誰”“難”的時(shí)候，我及時(shí)將它們寫在黑板上，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生抄寫在書上。一次，兩次，久而久之，學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。

（三）通過查字典識(shí)字

勤查字典是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效辦法?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)方法，是語文的一項(xiàng)重要技能。低年級(jí)查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固拼音，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合，有效引導(dǎo)了探究識(shí)字。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生在積極主動(dòng)中，體驗(yàn)成功與樂趣，讓一個(gè)個(gè)方塊漢字，化為一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有生命、充滿智慧的東西，進(jìn)入孩子的世界，走進(jìn)孩子的心里，真正提高識(shí)字的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].高等教育出版社.2003年7月