郭又智

【摘 要】在同一個(gè)學(xué)?；蛘咄粋€(gè)班級(jí)當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)水平較低，不能達(dá)到國家教學(xué)大綱規(guī)定的要求的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)“學(xué)困生”，而隨著英語課程改革的不斷深入，初中英語“學(xué)困生”的比例呈遞增趨勢，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生？又該如何防止？這是每個(gè)英語教師值得研究并要努力解決的問題。

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.049

本人從事了十幾年的初中英語教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多種因素導(dǎo)致“學(xué)困生”的出現(xiàn)，根據(jù)我對一些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭情況、人際關(guān)系等狀況進(jìn)行了全面了解之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)“學(xué)困生”都是由非智力因素造成的。其原因主要反映在社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身等幾個(gè)方面。那么怎樣從這幾個(gè)方面入手，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面就談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓目捶ǎ?/p>

一、樹立信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)升入初中時(shí)應(yīng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語是二十一世紀(jì)每個(gè)公民必備的素質(zhì)和“通行證”。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。學(xué)習(xí)上，教師要從“嚴(yán)”字上下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如培養(yǎng)勤學(xué)好問、大膽開口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上善于動(dòng)筆、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，勤于歸納等良好習(xí)慣。

二、注重情感教學(xué)，建立和諧師生關(guān)系

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”進(jìn)入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。法國教育家盧梭說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明得多”。及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生，滿足他們的內(nèi)心需求，可以產(chǎn)生起要求進(jìn)步的動(dòng)力。每當(dāng)他們朗讀完單詞和句子、進(jìn)行簡單的對話表演時(shí)，我總要豎起大拇指對他們說“Wonderful！ You are clever！”他們會(huì)因得到老師的肯定和同學(xué)的贊揚(yáng)而激動(dòng)萬分，從而充滿自信。

三、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生一旦對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，隨之就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會(huì)自覺的學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是防止分化的重要途徑。為此，我在教學(xué)中做到語言精練、明確、有趣、流利，并針對初中生爭強(qiáng)好勝但注意力好分散的特點(diǎn)，以講故事、做游戲、表演小節(jié)目、分組PK等靈活多變的教學(xué)方式展開小組活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、利用優(yōu)生資源，采取“友情結(jié)對”活動(dòng)

我校英語教師少，這一現(xiàn)狀給學(xué)困生的輔導(dǎo)帶來了一系列的難題，如：學(xué)困生數(shù)目相對較多，具體情況又各不相同，教師無法連續(xù)長期的一一輔導(dǎo)；教師教學(xué)、教科研任務(wù)繁重，沒有過多的精力傾注于學(xué)困生的教育。但學(xué)困生決不可放棄，怎么辦？我想到了利用同班優(yōu)生資源，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)成“友情對子”，每日協(xié)力完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅鍛煉了學(xué)優(yōu)生的責(zé)任心，解決了學(xué)困生的學(xué)習(xí)難題，還增進(jìn)了同學(xué)友情。教師定期考評(píng)，對于見成效的“對子”要及時(shí)地給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)優(yōu)生可享受一些優(yōu)惠待遇，如得到教師信任期末免口試，頒發(fā)“優(yōu)秀小老師”獎(jiǎng)狀等。

五、正視個(gè)體差異，分層教學(xué)、因材施教

世上沒有完全一樣的兩片樹葉，沒有一朵云彩是不漂亮的，學(xué)生也是如此。他們在認(rèn)知能力、知識(shí)廣度和深度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都存在著差異。要使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，就要正視個(gè)體差異，分層教學(xué)、因材施教。英語教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了防止英語 教學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化，教師要想方設(shè)法讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間，找到自己的奮斗目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。把這些教學(xué)放法嘗試性地運(yùn)用到教學(xué)過程中，取得了一定的效果，如馬斌（化名）在七年級(jí)期末考試中考了72分，八年級(jí)期末考試93分；劉蕓（化名）10月份考試中53分，期末考試59分。而且還有部分“學(xué)困生”在2014年7月份的全縣《感動(dòng)杯》競賽中都取得了不錯(cuò)的成績。

六、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

七、提升教師教育觀念，提高教育教學(xué)水平

在研究過程中，對自己的教育水平、行為、心理進(jìn)行了深刻的反思。加強(qiáng)教育教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從培養(yǎng)主動(dòng)性、形成良好習(xí)慣、提高能力等方面入手，加強(qiáng)學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)適應(yīng)性。改變以往的教育、教學(xué)的傳統(tǒng)模式，以理性思維來關(guān)注學(xué)困生的教育問題。積極開展形式多樣的師生活動(dòng)，拓寬師生溝通渠道，建立師生平等對話的溫馨場景，注重情感關(guān)懷，設(shè)身處地為學(xué)困生著想，用專業(yè)的魅力吸引他們。

以上是我在教學(xué)過程中的一些嘗試和體會(huì)，在實(shí)踐中收到了良好的效果。我深知，轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非易事，但只要方法得當(dāng)，多花時(shí)間，因材施教，耐心輔導(dǎo)，就能轉(zhuǎn)化好他們，就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)困生的形成還有其他諸多原因，其轉(zhuǎn)化的方式，也根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特征而有所不同。這些，都需要我們每一位教育工作者在實(shí)際教學(xué)中不斷加以總結(jié)。