摘要：高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育、成才與就業(yè)指導(dǎo)的重要職責(zé)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。積極推進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，是加強(qiáng)新時(shí)期高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的有力舉措。本文將在闡述高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵和必要性的基礎(chǔ)上，淺析進(jìn)行高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的困境和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的基本含義及必然性

1.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的基本含義。

職業(yè)是指從業(yè)者在社會(huì)中所從事的相對(duì)穩(wěn)定的作為主要生活來(lái)源并以此為社會(huì)服務(wù)和體現(xiàn)自我價(jià)值的專門工作。職業(yè)化是一種規(guī)范化、制度化的工作狀態(tài)，相關(guān)的從業(yè)人員要在思想觀念、知識(shí)技能、思維模式、心理態(tài)度等方面符合職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，高校輔導(dǎo)員工作也屬于職業(yè)的范疇，是一種職業(yè)。而高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是以提高輔導(dǎo)員思想政治教育工作效果為目標(biāo)。結(jié)合工作實(shí)際來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員職業(yè)化就是按照特定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及具體的工作職責(zé)，不斷提高輔導(dǎo)員的職業(yè)聲望，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)輔導(dǎo)員工作潛力和熱情，全面提升思想政治教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性?？梢哉f(shuō)，輔導(dǎo)員職業(yè)化即是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)化和操作上的標(biāo)準(zhǔn)化及精細(xì)化。

2.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的必然性。

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高校的學(xué)生管理工作也逐漸獨(dú)立和規(guī)范，越來(lái)越需要專門組織和專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、生活等方面的需求越來(lái)越多樣化，傳統(tǒng)意義上的純粹政治輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中已不堪其累，顯示要求學(xué)生工作必須轉(zhuǎn)變觀念，提高水平，構(gòu)建教育、管理、服務(wù)相統(tǒng)一的專業(yè)體系。在科學(xué)發(fā)展日新月異、社會(huì)發(fā)展加速的背景下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化既是高等教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的困境

1.社會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏認(rèn)可。

高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)尚沒(méi)有正式的定義，目前我國(guó)的職業(yè)分類中還沒(méi)有高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)，致使社會(huì)上對(duì)高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)僅局限在高校范圍內(nèi)。同時(shí)高校將輔導(dǎo)員作為高校教師的一部分，同時(shí)也將其列為管理干部的重要組成部分，沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)化進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，因此出現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位不清，影響了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)。

2.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，現(xiàn)在很多高校輔導(dǎo)員認(rèn)為輔導(dǎo)員工作不可能當(dāng)做長(zhǎng)期或終生職業(yè)來(lái)從事，而是將其當(dāng)做過(guò)渡性、階段性的工作崗位。在高校輔導(dǎo)員的工作年限上，專門就輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)定的教育部24號(hào)令也未給出明確的規(guī)定。因此，高校出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：專業(yè)教師和行政管理人員隊(duì)伍比較穩(wěn)定且職業(yè)發(fā)展前景清晰，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的顯著特征則表現(xiàn)為流動(dòng)性較強(qiáng)。

3.高校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)化知識(shí)技能。

當(dāng)前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)和技能水平較低，特別是理論水平較低，主要表現(xiàn)為高校輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、業(yè)務(wù)能力參差不齊、缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)培訓(xùn)。因此，高校輔導(dǎo)員需要將自身所從事的思想政治教育與管理學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科融合貫通起來(lái)，將其發(fā)展成為統(tǒng)一的理論體系。

4.高校輔導(dǎo)員發(fā)展與成長(zhǎng)沒(méi)有保障。

高校輔導(dǎo)員的發(fā)展出路主要表現(xiàn)在職務(wù)與職稱兩個(gè)方面。從行政職務(wù)來(lái)看，教育部沒(méi)有對(duì)高校輔導(dǎo)員享受何種行政級(jí)別、如何晉級(jí)做出詳細(xì)規(guī)定，各高校輔導(dǎo)員的行政職務(wù)聘任往往因?qū)W校而異。從專業(yè)技術(shù)職務(wù)來(lái)看，高校輔導(dǎo)員職務(wù)晉升體系也不完整，很多高校輔導(dǎo)員晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件通常參照教師系列進(jìn)行，很少制定專門性的輔導(dǎo)員系列職稱評(píng)聘規(guī)定。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

綜上所述，結(jié)合實(shí)際情況，要全面推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展，從政府層面來(lái)看，要完善制度，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，建立職業(yè)準(zhǔn)入制度。從輔導(dǎo)員層面看，要重視修養(yǎng)，提升自我。從高校層面看，要落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)保障。要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

1.轉(zhuǎn)變觀念，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的基本前提。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，首先要摒棄那種“輔導(dǎo)員是一種過(guò)渡職業(yè)”、“輔導(dǎo)員工作誰(shuí)都可以干”的片面認(rèn)知，同時(shí)也要意識(shí)到高校輔導(dǎo)員不僅是德育教師，而且是學(xué)生成長(zhǎng)成才的管理者和服務(wù)者。

2.嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的基本要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真選拔輔導(dǎo)員。通過(guò)嚴(yán)格選任程序，確保多選人員能勝任高校輔導(dǎo)員工作。

3.建立健全教育培訓(xùn)體系，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的有力保障。要確實(shí)抓好輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，真正建設(shè)一支有力量、有動(dòng)力、有活力的職業(yè)化、專業(yè)化隊(duì)伍。在這方面，通過(guò)建立相應(yīng)的培訓(xùn)和研修基地、組織論壇、召開會(huì)議、健全高校輔導(dǎo)員績(jī)效的考評(píng)機(jī)制等形式，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)。

4.建立輔導(dǎo)員工作激勵(lì)機(jī)制，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的重要推動(dòng)力。高校要統(tǒng)籌規(guī)劃輔導(dǎo)員發(fā)展序列，設(shè)計(jì)合理的職業(yè)發(fā)展階梯：一是針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)建立具有相應(yīng)的政策保障和支持體系；二是要支持有志于從事大學(xué)生思想政治教育工作的人員長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，逐步向職業(yè)化、專家型方向發(fā)展；三是要拓寬輔導(dǎo)員后續(xù)發(fā)展空間，吸引更多優(yōu)秀的人才積極加入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍行列。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)長(zhǎng)江.探索高校輔導(dǎo)員工作職業(yè)化的新路子[J].探索與爭(zhēng)鳴.2007，（5）.

[2]李世平.輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)探析[J].中國(guó)高教研究，2007（8）.

[3]陳艷.高教改革形勢(shì)下輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)[J].中國(guó)青年研究，2008（4）.

作者簡(jiǎn)介：張婷，性別：女，出生年月：1989.11.27，工作單位：錦州醫(yī)科大學(xué)，學(xué)歷：碩士研究生。