向世清，博士，中國科學(xué)院上海光學(xué)精密機(jī)械研究所研究員。長期從事激光物理與工程技術(shù)的前沿研發(fā)，是參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略與決策咨詢.基礎(chǔ)教育改革咨詢.科技創(chuàng)新中心發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計等多領(lǐng)域戰(zhàn)略專家，也是上海市最為活躍的科技創(chuàng)新教育專家之一。

前一講我們將孩子引入了“動手做”，一旦做起來，我們會發(fā)現(xiàn)，光靠人的一雙手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在接下來的兩講中，我們將重點簡明地闡述在動手做中最為關(guān)鍵的兩個基礎(chǔ)要素，即工具和技術(shù)。由工具和技術(shù)我們分別可以展開到很開闊的內(nèi)容，但因為這里以創(chuàng)客教育的早期培養(yǎng)和發(fā)展過程為核心，因此將重點先講解處于基礎(chǔ)層面的工具選擇使用概念，以及技術(shù)的作用與選擇使用。這一講，我們首先講解工具。在創(chuàng)客教育中，對孩子完成工具技能和思維的教學(xué)建構(gòu)是必須完成的任務(wù)。[不會工具使用的人不可能成為創(chuàng)客，因為創(chuàng)客玩的就是不斷的制作（做）和修改（改進(jìn)改善），而其中最多用到的就是工具！]（也順便說一句，這里的內(nèi)容和國內(nèi)的通用技術(shù)課、勞技課等已有教育形式可以形成很好的融合喲！）

創(chuàng)客教育的必備課程：創(chuàng)客工具技能和思維的循序漸進(jìn)建構(gòu)

工具，一個大家熟悉的概念，其最基本的涵義就是指工作時所需用的器具。在此基礎(chǔ)意義上，又進(jìn)一步可引申為達(dá)到、完成或促進(jìn)某一事物的手段。工具是一個相對概念，因為其概念不是一個具體的物質(zhì)，所以只要能使物質(zhì)發(fā)生改變的物質(zhì)，相對于那個能被它改變的物質(zhì)而言就是工具。當(dāng)然，在創(chuàng)客教育的初期，我們首先還是意指完成工作時的基本器具。

我們的世界已經(jīng)存在許許多多的工具。從最簡單的螺絲刀、筷子、眼鏡，到特復(fù)雜的汽車、飛機(jī)、宇宙飛船，都可算是幫助或輔助我們完成某樣事情的工具。工具還特別指原本這個世界上沒有、后經(jīng)我們?nèi)斯ぶ圃斐鰜淼奈锲泛推骶摺Ｓ辛斯ぞ?，我們自然就大大地加?qiáng)了我們?nèi)俗陨淼哪芰Γ热缬辛寺萁z刀，我們用手怎么也擰不動的螺絲釘就可很容易地擰下來；有了筷子，很燙的東西我們也可以很容易地從火鍋里夾出來送到嘴邊；有了飛機(jī)，我們可以快捷地到達(dá)我們用走路很難到達(dá)的遠(yuǎn)方；等等?？傊?，工具是我們?nèi)说膸褪郑梢宰屛覀兺瓿筛喔y更神奇的事情。隨著時間的變化，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)人工制造出越來越令人驚嘆的富有高科技含量和各種先進(jìn)功能的工具，讓我們?nèi)祟愖约和瓿闪嗽S多不可能和做不到。

在創(chuàng)客“做”的過程中，自然就需要用到與制作東西有關(guān)的各種工具，從易到難，從少到多，從簡單到復(fù)雜。但是，一個人生下來不可能懂得每一種工具的特點和用法，因此就需要學(xué)習(xí)和掌握各種工具的使用，這一定是循序漸進(jìn)的，一定是經(jīng)歷長期學(xué)習(xí)甚至一輩子都在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。所以，創(chuàng)客需要完成這樣的學(xué)習(xí)過程，而創(chuàng)客教育的任務(wù)之一也是首先幫助創(chuàng)客實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

根據(jù)每種工具本身所具有的用途、復(fù)雜性、相關(guān)性、組合性、技術(shù)性、科學(xué)性和可操作性等，創(chuàng)客教育首先要幫助創(chuàng)客從簡單的工具開始學(xué)起。學(xué)的過程自然是采用實際和真實情境下的方式訓(xùn)練、幫助理解、推動熟悉和熟練掌握。較低層次的是做到“會用”，而高層次的是做到“會巧妙地用”和“懂得如何更好地用”。要做到后者，需要的不僅僅是模仿的操作訓(xùn)練，還有教會真正理解工具本身所具有的科學(xué)性和技術(shù)特點，以及高級的使用技巧和經(jīng)驗等。真正的創(chuàng)客從小就會很著迷地去“玩會”工具，而且在很多時候展現(xiàn)出對工具本身更高水平的理解和“感悟”。我們就在此過程中予以助推。

一般情況下，現(xiàn)代對工具可以用很多分類方法予以界定，并按照專業(yè)使用領(lǐng)域一一循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握。最基本的分類法包括機(jī)械類、電工類等，也包括木工類、金屬類等，還包括簡單類、精密類、生活類、交通類、測試類等。一個創(chuàng)客學(xué)習(xí)的工具越多，他在制作技能上的能力就越強(qiáng)，在完成制作物品上的可能就越大，做到的水平可能就會更高。所以，創(chuàng)客使用或者會用工具的水平越高，某種意義上已經(jīng)界定了他創(chuàng)客水平的高低。在這樣的意義下，創(chuàng)客教育中的工具教育顯得尤其重要和基礎(chǔ)。

在掌握工具達(dá)到一定水平后，創(chuàng)客一般都會出現(xiàn)一個將工具用到更好的水平和更“藝術(shù)”的能級的“把玩”時段。這個時段中，他會更加癡迷于“玩好”工具。以一個簡單的例子就足以說明這一點。一個孩子開始學(xué)自行車后，先是通過一段時期的練習(xí)達(dá)到會騎，然后就有一段時間會很瘋狂地練習(xí)各種技巧，甚至想著如何超越他人，把自己的自行車技術(shù)玩到極致。從創(chuàng)客教育的角度而言，我們特別期望一個孩子能夠具有這樣一個學(xué)玩工具的“把玩”期。在這個過程中，孩子實際形成了更好的工具思維，也就是會對工具本身所具有的功能理念、使用方法、科技內(nèi)涵等作出更多的思考，并逐漸建立起穩(wěn)定而高層次的工具使用能力甚至智慧。

經(jīng)過了“把玩”，創(chuàng)客還有可能再進(jìn)入一個新的階段。他會不滿足于只玩原來的工具，還會動腦筋去想改善、改進(jìn)、改變原來的工具。這個時候因為他可能已經(jīng)是一個高超的工具使用者，他就有可能為這個世界思考、設(shè)計、改進(jìn)制造出新的更好的工具，從而再次加強(qiáng)自己對工具的理解力、思維力和應(yīng)用力。在此過程中他不僅通過工具改善了制作本身，還創(chuàng)造出了更多的新工具。這一過程其實也是工具發(fā)展史中最為普遍的情況，很多工具就是經(jīng)過這樣的歷程而被發(fā)展起來的。很清晰，這本身就是一種創(chuàng)新。

工具實質(zhì)上反映的是技術(shù)的進(jìn)步，其背后也就更多地反映了科學(xué)的先期探索和發(fā)展進(jìn)步。所以，工具技能和思維的高低實際上可作為反映一個創(chuàng)客能力水平的核心指標(biāo)。任何創(chuàng)客的培養(yǎng)中絕不可以忽視工具的教育。當(dāng)然，任何一個孩子也不可能掌握所有的工具，可在掌握基本工具的前提下，有選擇性地學(xué)習(xí)與自己對路子的各種高級和專用工具。

開展工具教學(xué)，有一個小小的訣竅，就是真實地反復(fù)練習(xí)，而后達(dá)到“熟能生巧”。在這樣的理念下，我們可以設(shè)計一系列循序漸進(jìn)的工具訓(xùn)練內(nèi)容，在促進(jìn)孩子主動玩學(xué)的前提下，實現(xiàn)孩子的工具技能和思維發(fā)展。其中，漸進(jìn)性、適合性、安全性和訓(xùn)練強(qiáng)度都要合理考慮，并且一定要照顧到孩子的主動積極性，不能要求孩子過快、過多地掌握很多工具。

現(xiàn)代創(chuàng)客已經(jīng)多了許多可用的新穎先進(jìn)工具，例如3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)等，而且原本只在高等級實驗室才能用到的工具，例如高級示波器、掃描顯微鏡等，也已經(jīng)在現(xiàn)代創(chuàng)客運(yùn)動中經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)社區(qū)向平民化可使用趨近。因此，現(xiàn)代的創(chuàng)客教育不僅要教孩子傳統(tǒng)的工具，還要教現(xiàn)代的工具；不僅要教孩子用到自身可獲得使用的工具，還要教孩子通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)客交流社區(qū)獲得工具使用的可能，甚至，還要教孩子學(xué)會使用“代工”，即自己做不了的，請別人代做。當(dāng)然，代做的前提是，做的東西是自己設(shè)計的，最終做好后也是用在自己做的東西上的。

最后加上一條，要教會孩子選擇使用工具。選擇首先應(yīng)該以對象具有什么功能需求為要求，然后根據(jù)各種工具的功能性和技術(shù)指標(biāo)予以對應(yīng)選擇。然后專業(yè)性的對應(yīng)也是一個主要原則。最后，適合、可用、可完成任務(wù)、可更好地完成任務(wù)也是選擇的更多原則要求。由此，要做什么就可以知道自己需要用什么適合的工具了。在一個創(chuàng)客空間中，建設(shè)好工具平臺自然就更是極其基本和重要的啦！