周茂崗

在高效課堂改革中，山東省青島市黃島區(qū)膠河中心中學(xué)積極探索“省時(shí)、輕負(fù)、高效”的生本愉悅、主體激活的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益、課堂改革的高效能。

一、備課環(huán)節(jié)，張弛有度，力求縱深發(fā)展

一是備課。在“吃透”教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，“吃透”教材，以學(xué)生的認(rèn)知能力為前提，以學(xué)生的能力拓展為根本，以學(xué)生的創(chuàng)新精神為宗旨，認(rèn)真鉆研教材、會(huì)用教材、活用教材。同時(shí)，以高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案和分層遞進(jìn)的習(xí)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，自然生成學(xué)習(xí)目的。

二是教材。本著實(shí)用、科學(xué)、合理的原則整合教材，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，形成流通有序的，甚至是跨學(xué)科的教材整合體。以趣味為導(dǎo)向，以巧學(xué)為引領(lǐng)，以開(kāi)拓為主線，以創(chuàng)新為總綱，以審美為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣和實(shí)踐能力。

三是課堂。以學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)新精神和審美情趣，構(gòu)建“合作、探究、愉悅”的激活主體的課堂組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)向開(kāi)放型、開(kāi)拓型、創(chuàng)新型和審美型發(fā)展，讓整個(gè)課堂教學(xué)在主體激活、愉悅高效的氛圍中順利進(jìn)行。

四是社團(tuán)。編撰了《膠河的歷史人文沿革》《快樂(lè)足球》《國(guó)學(xué)經(jīng)典》等六冊(cè)校本課程，豐富了學(xué)生的課外生活。采取選課走班的形式，組建了“足球”“剪紙”“書法”等八個(gè)社團(tuán)。積極挖掘并整合課程資源，從“國(guó)學(xué)、科技、環(huán)保、強(qiáng)體、藝術(shù)”五個(gè)方面，把學(xué)校變成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)園和實(shí)踐園。

二、課堂教學(xué)，把握有度，形式活潑多樣

一是教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目的、對(duì)象和內(nèi)容，適度調(diào)配教學(xué)方法。教學(xué)方法要求“軟硬兼施”，所謂的“軟”是指科任教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維趨向于精細(xì)、開(kāi)放、創(chuàng)新、審美，讓學(xué)生的思維之弦奏出美妙的音符；所謂“硬”就是教學(xué)的輔助設(shè)備，包括視圖、音響、視頻等多媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生的思維之花綻放出絢麗的光彩。

二是學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究、愉悅、高效、開(kāi)拓、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)習(xí)方式的優(yōu)選與引領(lǐng)，是學(xué)生主體激活、思維碰撞、高效愉悅的首選環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、審美意識(shí)發(fā)生嬗變，最終引領(lǐng)學(xué)生成為開(kāi)拓者、創(chuàng)新者和審美者，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性空前高漲。

三是問(wèn)題情境。為問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在問(wèn)題情境的引領(lǐng)下，無(wú)論是質(zhì)的疑問(wèn)還是虛的疑問(wèn)，在知識(shí)的原野上，學(xué)生的思維在學(xué)科內(nèi)外左右沖突、上下激蕩、縱橫馳蕩、馭駕自如，必將使學(xué)生的形象思維或抽象思維得到優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的跨越。

四是拓展聯(lián)盟。與中國(guó)智慧集團(tuán)和中國(guó)教育視頻網(wǎng)聯(lián)盟，積極開(kāi)展“智慧父母”課堂；訂閱教育類雜志，使教師能夠廣泛參考來(lái)自海內(nèi)外的教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。

三、教師授課，駕馭自如，注重細(xì)節(jié)反饋

一是預(yù)設(shè)生成。教師關(guān)注學(xué)生的精神動(dòng)態(tài)、感受動(dòng)態(tài)、參與動(dòng)態(tài)等，學(xué)會(huì)“整合教材”和“善用教材”，細(xì)化整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，掌控整個(gè)課堂教學(xué)流程。預(yù)設(shè)是高效課堂課前的精細(xì)準(zhǔn)備，教材的掌控整合、教法的優(yōu)化調(diào)控、學(xué)法的靈動(dòng)駕馭等均需要教師提前預(yù)設(shè)，以達(dá)到預(yù)期的生成目的。

二是關(guān)注細(xì)節(jié)。必始于細(xì)，必作于細(xì)。教學(xué)細(xì)節(jié)包括作業(yè)、板書、課件等，關(guān)注細(xì)節(jié)，分析忽略成因，注重環(huán)節(jié)彈性，成就教學(xué)有效策略?！凹?xì)”不是事無(wú)巨細(xì)，而是在教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)、核心環(huán)節(jié)等，做到精細(xì)化、精致化。

三是掌控全局。了解學(xué)生，關(guān)注細(xì)節(jié)，把握流程，學(xué)生自主有序，教師靈活調(diào)整，對(duì)課堂提前做好準(zhǔn)備性、預(yù)設(shè)性的統(tǒng)籌考慮和安排，讓整個(gè)授課流程按照預(yù)設(shè)的“時(shí)間表”和“路線圖”，以全局為軸心，以細(xì)節(jié)為輻射，使整個(gè)課堂教學(xué)順利開(kāi)展。

四是整合互聯(lián)網(wǎng)。用“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)學(xué)習(xí)，力求信息技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合，對(duì)教育理念和模式、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，以“創(chuàng)客校園”為主題，請(qǐng)“創(chuàng)客”入校。把創(chuàng)客課堂納入到綜合實(shí)踐課程，強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、教研活動(dòng)，全面深入，縱橫至面到體

一是情境創(chuàng)設(shè)。難度適宜，節(jié)奏明快，氛圍活躍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。在以科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí)，就要求教師以豐富的知識(shí)、機(jī)敏的思維、儒雅的風(fēng)度、激越的情懷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二是流程精簡(jiǎn)。教師要精選教材，精心安排，做到精講；學(xué)生要自主探究，合作學(xué)習(xí)，做到精學(xué)；教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習(xí)，做到精練。實(shí)施“一案、三段、六環(huán)節(jié)”教學(xué)策略，構(gòu)建“教學(xué)合一，自主和諧”的高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、以學(xué)定教，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念。

三是調(diào)配靈動(dòng)。只有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富、自然流暢、簡(jiǎn)約明快，學(xué)生才能積極參與，充分思考。通過(guò)“自主和諧”課堂展示，以課會(huì)友，相互學(xué)習(xí)、交流，加強(qiáng)互動(dòng)與合作，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流碰撞、質(zhì)疑辯論，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更加廣闊的平臺(tái)。

四是多元注重。注重“讀、看、學(xué)”環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)夯實(shí)，即“讀理論書籍，看培訓(xùn)光盤，學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”。注重“議、寫、談”環(huán)節(jié)的提升，即“議一議讀書心得，寫一寫實(shí)錄觀后感，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)”。注重“備、說(shuō)、展”環(huán)節(jié)的拓展，即“備備——備一個(gè)風(fēng)格獨(dú)特和特色鮮明的管理案例；說(shuō)說(shuō)——適時(shí)召開(kāi)專題會(huì)進(jìn)行‘說(shuō)案并當(dāng)眾進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；模擬——組織教育管理專題模擬演練”。

五是聯(lián)誼互動(dòng)。學(xué)校與黃島八中、黃島九中、黃島十中等校聯(lián)盟，在聯(lián)合發(fā)展方面以面向全體、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、務(wù)求實(shí)效為基本原則，在課堂教學(xué)研究、教學(xué)管理、教師專業(yè)培訓(xùn)等方面交流互動(dòng)，差異互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源利用效益最大化。

六是督導(dǎo)到位。豐富教研內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)合備課，組織觀評(píng)課，加強(qiáng)專題教研，建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)機(jī)制等。注重學(xué)生的心理健康教育，合理設(shè)計(jì)學(xué)生的人生規(guī)劃。拓寬教師培訓(xùn)渠道，尤其是外出參觀學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確了一個(gè)總體框架和流程。

總之，“高效教”和“有效學(xué)”是同時(shí)存在、相輔相成的，其總的指導(dǎo)思想就是“減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益”，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。