崔振喜

“做有未來的教育”是河南省鄭州市教育局局長李陶然在2016年初提出的，是鄭州教育未來發(fā)展的核心理念，也是教育局黨組對鄭州教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展的一種思考和價(jià)值追求。一年來，鄭州教育人用行動(dòng)研究的方式創(chuàng)造性地推動(dòng)“做有未來的教育”的探索與實(shí)踐，使鄭州教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。

一、“做有未來的教育”的時(shí)代選擇

2016年年底，鄭州市被國務(wù)院確定為國家“中心城市”，這對本市教育來說是個(gè)千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。“中心城市”是指在一定的區(qū)域內(nèi)和全國社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中處于重要地位、具有綜合功能或多種主導(dǎo)功能、起著樞紐作用的大城市和特大城市。它的城市性質(zhì)以多職能綜合性為主，除包括生產(chǎn)、服務(wù)、金融和流通等作用外，大多是政治和行政中心、交通中心、信息與科技中心和人才密集中心之地。其五大功能中第三條明確指出，國家“中心城市”的建設(shè)就是要實(shí)現(xiàn)“國家科教、文化、創(chuàng)新中心”的目標(biāo)，就是要居于國家戰(zhàn)略要津、體現(xiàn)國家意志、肩負(fù)國家使命、引領(lǐng)區(qū)域發(fā)展、躋身國際競爭領(lǐng)域、代表國家形象的特大型都市的一種發(fā)展，而處于要津的教育也必然要擔(dān)當(dāng)起其應(yīng)有的責(zé)任與使命。

鄭州市不斷更新教育理念，進(jìn)行“做有未來的教育”的實(shí)踐探索。全市中小學(xué)校全面實(shí)施以道德課堂為核心、以創(chuàng)客教育為重點(diǎn)的一系列教育改革措施。市教育局下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)客教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確了發(fā)展創(chuàng)客教育要圍繞三大目標(biāo)，推動(dòng)六大創(chuàng)新行動(dòng)，建設(shè)五項(xiàng)保障措施和評價(jià)指標(biāo)體系。同時(shí)，為了把“做有未來的教育”的發(fā)展理念落實(shí)到位，市教育局還制訂了“建學(xué)校、抓改革、立機(jī)制、定規(guī)則、強(qiáng)隊(duì)伍、提質(zhì)量”的工作思路，確定了涉及學(xué)校建設(shè)、學(xué)校美育、校園足球、教育信息化等方面的17項(xiàng)重點(diǎn)工程，確立了發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)全市教育的全面發(fā)展，在河南省乃至全國產(chǎn)生了較大影響。

二、“做有未來的教育”的實(shí)踐研究

“做有未來的教育”是基于鄭州市的特殊位置和時(shí)代要求，也是準(zhǔn)確把控鄭州面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，預(yù)見性地對國家“中心城市”教育提出的思考和呼喚。在2016年12月召開的鄭州市“做有未來的教育”研討會(huì)上，部分縣區(qū)教育局長展示了一年來縣區(qū)教育在“做有未來的教育”思想統(tǒng)領(lǐng)下，從教育規(guī)劃到教育實(shí)踐、從區(qū)域發(fā)展到學(xué)校探索所取得的階段性成果。部分學(xué)校校長也展示了自己學(xué)校一年來在“做有未來的教育”實(shí)踐中的所思所想所做，成果展示多是立足于學(xué)?，F(xiàn)狀、文化背景等方面。這些階段性成果，不管是在理論研究，還是在實(shí)證研究方面，都堅(jiān)持遵循教育的發(fā)展規(guī)律與學(xué)生的成長規(guī)律。

在推進(jìn)“做有未來的教育”過程中，鄭州市教科所發(fā)揮了重要作用。其一，搭建了一個(gè)教育科研的平臺。通過參與市政府“鄭州市申建國家中心城市可行性研究”課題的研究，全面推進(jìn)項(xiàng)目帶動(dòng)、高端引領(lǐng)、拓展領(lǐng)域、強(qiáng)化隊(duì)伍的研究，一年來共舉行科普講座四十余次、各類研討會(huì)五十余場、課題指導(dǎo)一百八十余次、觀議課四百余節(jié)。其二，發(fā)揮了智庫的驅(qū)動(dòng)作用，有效提升了鄭州市教育的科研水平和隊(duì)伍建設(shè)水平。

三、“做有未來的教育”的實(shí)踐探索

以鄭州市回民中學(xué)為例，在“做有未來的教育”理念的引領(lǐng)下，大膽提出了符合學(xué)校實(shí)際的三年發(fā)展目標(biāo)，并通過修訂三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校章程，全力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，重新審視“綠色教育理念”的內(nèi)涵與價(jià)值，確立了“規(guī)范管理、規(guī)范辦學(xué)”的保障機(jī)制。

在教育理論層面，學(xué)校邀請華東師范大學(xué)崔允漷教授等十多位專家來校做專題報(bào)告，從不同方面闡述國內(nèi)外教育理論，介紹名校教育改革案例，使全體教師從理論上澄清“做有未來的教育”的概念和價(jià)值，從思想上確保了教師在教育教學(xué)中有效貫徹“做有未來的教育”的價(jià)值追求，厚植了教師發(fā)展優(yōu)勢，提高了教師教科研能力。通過“中學(xué)生核心素養(yǎng)”理論的學(xué)習(xí)研討，豐富了教師的教育思想，提升了課堂教學(xué)效益，明確了學(xué)校教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的價(jià)值取向。

在教育實(shí)踐層面，通過開展學(xué)科月活動(dòng)，進(jìn)行“未來教育”的探索和研究，把“中學(xué)生核心素養(yǎng)”的要素融入課堂教學(xué)知識和評價(jià)機(jī)制中，全面構(gòu)建鄭州市回民中學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施方案，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，實(shí)現(xiàn)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)維度的同步推進(jìn)。通過學(xué)校“五星社團(tuán)”的平臺和機(jī)制，全面開展培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)的研究與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校課堂生態(tài)有序生成，激發(fā)師生在“教”與“學(xué)”方面智慧的升華。

在課堂教學(xué)層面，學(xué)校引進(jìn)了河南大學(xué)博士團(tuán)隊(duì)和教研室專家，通過切片機(jī)制和研修機(jī)制，圍繞崔允漷教授提出的課程發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真研究鄭州市教育局一貫堅(jiān)持的“道德課堂”的理論體系，深刻理解課堂文化“合乎道、至于德”的內(nèi)涵，開展不同學(xué)科、不同形式的課堂展示和研討，積極探索讓學(xué)生的學(xué)科知識增長過程轉(zhuǎn)變?yōu)槿烁窠∪l(fā)展過程的新課堂理念，使課堂文化遵循立德樹人的精神價(jià)值。

四、“做有未來的教育”帶來的思考

鄭州市經(jīng)過對“做有未來的教育”一年的實(shí)踐，形成了以下思考。

一是鄭州市教育如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?！笆濉币?guī)劃提出了四個(gè)全面的戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心的發(fā)展原則，提出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)的六大領(lǐng)域，這將會(huì)為教育的發(fā)展提出新的要求。鄭州市教育如何準(zhǔn)確解讀“十三五”規(guī)劃內(nèi)涵，關(guān)系到一個(gè)國家中心城市教育的發(fā)展方向，關(guān)系到如何培育能夠擔(dān)當(dāng)起中國兩個(gè)一百年目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的人才團(tuán)隊(duì)。

二是學(xué)校如何準(zhǔn)確解讀“做有未來的教育”的內(nèi)涵?！白鲇形磥淼慕逃笔青嵵菔薪逃磥淼陌l(fā)展理念，是指導(dǎo)和引領(lǐng)鄭州市教育適應(yīng)鄭州市創(chuàng)建國家中心城市的唯一選擇。因此，學(xué)校如何準(zhǔn)確理解和把握“做有未來的教育”內(nèi)涵，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展方向，關(guān)系到學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

三是教師如何踐行“做有未來的教育”。鄭州市教育要踐行“做有未來的教育”的理念，必須依靠與此相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。因此，學(xué)校必須把培育教師隊(duì)伍作為踐行“做有未來的教育”的有效保障，全面搭建培訓(xùn)平臺和評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師快速成長。

當(dāng)然，鄭州市探索“做有未來的教育”正處于且思且行中，對這一理念所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵仍然需要不斷探索、實(shí)踐。但這一理念也必將激勵(lì)著鄭州教育人大膽探索、改革創(chuàng)新、攻艱克難，努力培育出未來社會(huì)需要的合格公民。