【摘要】在進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)技術(shù)在學(xué)生的課堂中出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越多。幼兒園教學(xué)作為學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著重要的作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)使用的比例，多媒體教學(xué)結(jié)合了聲音、視屏、圖像等，這些可以激發(fā)幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)今的中國(guó)幼兒園教學(xué)之中多媒體技術(shù)的使用已經(jīng)逐漸的增多，就此本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的使用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)

幼兒園教學(xué)是學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)階段，古語(yǔ)有云“合抱之木，生于毫末。九層之臺(tái)，起于累土?！币虼擞變簣@學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)予以重視，在這個(gè)關(guān)鍵的階段里幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)模式不斷的翻新?，F(xiàn)今正處于新媒體的時(shí)代，多媒體教學(xué)技術(shù)是充分契合幼兒園教學(xué)的教學(xué)方向的，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比更加的生動(dòng)形象。幼兒園的學(xué)生天性爛漫、思維豐富，多媒體教學(xué)更加的契合他們的心理。在幼兒園的教學(xué)課堂中多多使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生們理解教材所傳達(dá)的意思，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

一、多媒體技術(shù)的含義和在幼兒園教學(xué)中的使用必要性

多媒體技術(shù)是基于與計(jì)算機(jī)技術(shù)建立而成的，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用是有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的。多媒體技術(shù)教學(xué)是符合幼兒園教育的發(fā)展方向的，幼兒園學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)希望。幼兒園教師作為幼兒園學(xué)生成長(zhǎng)道路上的把控著和引路人，應(yīng)當(dāng)積極的在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，只有迎合教育的發(fā)展潮流，才能使幼兒園的學(xué)生走在社會(huì)進(jìn)步的前列，才能真正的做到讓孩子們不輸在起跑線上，才是對(duì)孩子們未來(lái)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用要求

（一）科學(xué)使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的使用要做到與幼兒園教材相結(jié)合，不能本末倒置忽視教材，謹(jǐn)記多媒體技術(shù)只不過(guò)是教學(xué)中的輔助，而不是教學(xué)中的主體。在使用的過(guò)程中結(jié)合教材做出相應(yīng)的課件，并且要契合幼兒園學(xué)生們的心理，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的思考熱情。在設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，不能脫離教學(xué)的教材范圍內(nèi)，要做到與其他教學(xué)方式互相呼應(yīng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候也要注意課多媒體課件的創(chuàng)新性。

（二）有目的性的使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是作為一個(gè)輔助性教學(xué)而存在的，在使用的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)是多媒體的掌控者。應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，在課堂中應(yīng)當(dāng)避免過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)。在教學(xué)的過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是最主要的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)只是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的媒介。要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，多媒體技術(shù)也有他的局限性，假如一些課文不需要多媒體技術(shù)的話，也不能強(qiáng)行使用，以免造成幼兒園學(xué)生對(duì)于課文的理解產(chǎn)生困擾。

（三）多媒體技術(shù)運(yùn)用要與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，現(xiàn)今的多媒體領(lǐng)域，多媒體的技術(shù)正在光速的發(fā)展。幼兒園教學(xué)是一個(gè)人教學(xué)最重要的階段，因此多媒體教學(xué)要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，保持幼兒園的學(xué)生們隨時(shí)接觸到最新的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的改變，也要與教學(xué)手段相結(jié)合，技術(shù)觀念與教學(xué)觀念要保持統(tǒng)一。多媒體技術(shù)的靈活要結(jié)合教學(xué)方式靈活的使用，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要性。

三、多媒體技術(shù)對(duì)于幼兒園教師的提高作用

（一）多媒體技術(shù)可以提高教師的教學(xué)水平

在新課標(biāo)課程的改革下，幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中多媒體的運(yùn)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。幼兒園中也配備了大量的多媒體教學(xué)設(shè)備，這些現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備充分的提高了教師們的教學(xué)方式，教師們的專業(yè)的教學(xué)水平日益提高。幼兒園教師們可以利用多種多樣的多媒體設(shè)備例如電腦等等，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己構(gòu)想中的教學(xué)方式，使幼兒園的學(xué)生們的課堂充滿各種有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而使幼兒園學(xué)生們的思維能力得到開(kāi)拓。

（二）多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)資源共享

幼兒園教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行分享。教師們將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，統(tǒng)一的上傳到一個(gè)幼兒園內(nèi)部建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師們可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行資源共享，教師們的教學(xué)水平就會(huì)得到提高。這種方式可以使成熟的幼兒園教師帶動(dòng)新的幼兒園教師進(jìn)步，保持幼兒園教師隊(duì)伍的水平。

（三）多媒體技術(shù)可以促進(jìn)教師之間的交流

多媒體技術(shù)的使用使教師之間的距離得到了拉進(jìn)，教師們?cè)谌粘５纳钪锌梢噪S時(shí)隨地交流教學(xué)的方式。教師們可以利用多媒體設(shè)備隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)會(huì)議，這種新穎的會(huì)議方式，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)議過(guò)程中壓抑的氛圍，教師們可以利用這種方式隨心所欲的探討教學(xué)方式，使教師們的教學(xué)水平得到充分的提高。

四、多媒體技術(shù)在幼兒園學(xué)生的教學(xué)作用

（一）多媒體教學(xué)可以構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

幼兒園學(xué)生們是一群思維活躍的群體，他們的想象力相當(dāng)?shù)呢S富。教師在教學(xué)的時(shí)候課本上的文字是很難吸引他們的興趣的。因此在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)構(gòu)建教學(xué)情境吸引幼兒園學(xué)生們的目光從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式中構(gòu)建情境模式的方式主要有兩種。一種是直接將現(xiàn)實(shí)生活中的物體帶入課堂，第二種是利用繪畫的模式來(lái)構(gòu)建情境。這兩種方式與教師的語(yǔ)言教學(xué)相互的結(jié)合去構(gòu)建一個(gè)情境模式，激發(fā)起幼兒園學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。第一種方式可以構(gòu)建簡(jiǎn)單的生活情境，但是面對(duì)一些難以構(gòu)建的情境，這種方式就存在著缺陷，無(wú)法實(shí)現(xiàn)情境的構(gòu)建，或者構(gòu)建情境的成本太高。第二種方式，繪畫模式的表現(xiàn)力不足以構(gòu)建一個(gè)可以充分將幼兒園學(xué)生帶入情境中去的情境。而且繪畫模式過(guò)程蒼白，教師們的語(yǔ)言能力略有不足，就難以構(gòu)建一個(gè)完美的情境激發(fā)幼兒園學(xué)生思考。多媒體教學(xué)可以利用視頻、聲音與圖像相互結(jié)合。構(gòu)建出難以構(gòu)建的情境例如火山爆發(fā)，電閃雷鳴等等，也可以構(gòu)建出教師們難以描述的情境例如禽類動(dòng)物從破殼而出到羽翼豐滿的成長(zhǎng)過(guò)程。除了這些文化類的知識(shí)，在藝術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)也可以多多的使用，在舞蹈的教學(xué)中給幼兒園學(xué)生播放舞蹈的視屏利用視屏的暫停、視屏的慢放充分的分解動(dòng)作，使教學(xué)的成果更加圓滿，學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)利用影像視屏進(jìn)行美德教育

學(xué)生們的思想品格教學(xué)可以利用影像視頻進(jìn)行教學(xué)，幼兒園的學(xué)生們正處于沒(méi)有大是大非觀念的階段。在進(jìn)行他們美德教育的時(shí)候，口頭的教學(xué)難以給他們?cè)斐缮羁痰挠绊?，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生們看到生活中種種的不良的行為，使他們充分的認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)錯(cuò)。教師們也可以利用多媒體的技術(shù)記錄下學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些生活的點(diǎn)滴中也有他們不良的小習(xí)慣。教師門可以將這些影像視頻給幼兒園學(xué)生們播放，學(xué)生們就可以充分的認(rèn)識(shí)到自身的不足，他們的成長(zhǎng)軌跡就能得到修正，使他們成為一個(gè)思想品德高尚的人。

（三）多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力

多媒體教學(xué)是科技發(fā)展的結(jié)果，是符合中國(guó)未來(lái)的教育方向的，幼兒園里可以配備多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，幼兒園學(xué)生們是一群擁有無(wú)限好奇心的人，他們希望在教學(xué)的過(guò)程中去使用多媒體的教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備可以充分的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。例如學(xué)生們可以在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫，可以在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本操作，這些都是對(duì)學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而且未來(lái)的社會(huì)一定是一個(gè)新媒體的社會(huì)，學(xué)生們幼兒園的階段就接觸這些基本的多媒體設(shè)備的操作，為他們進(jìn)入高年級(jí)階段學(xué)習(xí)新媒體設(shè)備打下良好的基礎(chǔ)。這些對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是有前瞻性的，是對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的一個(gè)教學(xué)方式。

五、結(jié)語(yǔ)

教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教育是靈活多變的，對(duì)于幼兒園學(xué)生的教育要逐漸走向現(xiàn)代化，要和時(shí)代相結(jié)合。多媒體的教學(xué)手段是一種新興的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以使幼兒園的教師和學(xué)生們都獲得收益，因此，加大幼兒園教學(xué)中多媒體教學(xué)的比例是符合教育的發(fā)展方向的。但是在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，也要同時(shí)的更新其他的教學(xué)的手段，將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助，而不是教學(xué)的主體。充分的吸收多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒園學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好的吸收課本的知識(shí)，最終達(dá)到綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

朱莉，南開(kāi)大學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，幼教一級(jí)，研究方向：教育學(xué)。