摘要：以實(shí)踐為引導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)法，在高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)工作中具有重要的作用，因此我們應(yīng)當(dāng)充分重視這門(mén)課程的教學(xué)。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職院?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和討論，并提出了一些具體的應(yīng)用措施。希望項(xiàng)目教學(xué)法可以幫助高職院校在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)當(dāng)中獲得更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-02

在高職院校的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)虒W(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作作為經(jīng)濟(jì)管理工作當(dāng)中一項(xiàng)綜合的工作，需要遵守嚴(yán)格的財(cái)經(jīng)法律要求，同時(shí)，根據(jù)企業(yè)的要求，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)的憑證和賬簿、報(bào)表中體現(xiàn)出各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。因此，在高職院校的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)理論基礎(chǔ)。下面我們就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行討論。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)應(yīng)用

在高職院校的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，首先可以從強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)著手，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地作為依托和實(shí)踐場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以把實(shí)際工作當(dāng)中的職業(yè)崗位和工作內(nèi)容引入到教學(xué)當(dāng)中。在當(dāng)前高職院校的教學(xué)過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)一般以教師模擬企業(yè)的工作環(huán)境內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)際上屬于一種虛擬教學(xué)。因此，教學(xué)效果并不很好，而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，從而可以提高教學(xué)效果。為了創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，高職院校應(yīng)當(dāng)加大與相關(guān)企業(yè)的合作，建設(shè)并完善實(shí)訓(xùn)基地。如果學(xué)校有條件，可以在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，如果條件不滿(mǎn)足，可以與企業(yè)協(xié)商，在企業(yè)中建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更好的項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境。

有了好的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)然還需要有好的教學(xué)項(xiàng)目。教師在教學(xué)過(guò)程中需要與企業(yè)相關(guān)工作人員積極協(xié)商教學(xué)項(xiàng)目，選擇最適合本校學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，教師要緊密結(jié)合教學(xué)要求以及實(shí)際工作的需要，同時(shí)要考慮所選擇的項(xiàng)目在教學(xué)中的作用，能否體現(xiàn)出理論知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生能夠獲得能力的提升。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。這樣通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，可以逐漸幫助學(xué)生適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的有效規(guī)劃

基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)有效的規(guī)劃，才可以應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生們的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供更多的幫助。在總體的教學(xué)規(guī)劃中，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好需要在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成的教學(xué)內(nèi)容，其中應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)的教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐崗位的分配和職責(zé)的劃分等。由于項(xiàng)目教學(xué)的一部分內(nèi)容需要在校外進(jìn)行的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的規(guī)范操作制度的培訓(xùn)工作，保證學(xué)生在校外進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的時(shí)候的安全。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，我們對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)當(dāng)充分的重視，為此，我們可以在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，分裂出相應(yīng)的出納崗位，工資核算崗位，往來(lái)會(huì)計(jì)崗位，投資與籌資核算崗位以及存貨會(huì)計(jì)崗位等多種崗位，通過(guò)具體的規(guī)劃，讓每一名學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中都可以在所在的崗位獲得更多的收獲。

同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在采購(gòu)和付款的業(yè)務(wù)工作過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白外購(gòu)的過(guò)程，包括訂購(gòu)，訂貨，驗(yàn)收和付款。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容都要有相應(yīng)的單據(jù)，包括申請(qǐng)，合同，入庫(kù)單和發(fā)票或者付款憑證等。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理，核定每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作中單據(jù)手續(xù)是否完備等。教師在指導(dǎo)之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生立即進(jìn)行實(shí)踐，這樣規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生們可以學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)能夠通過(guò)及時(shí)的實(shí)踐獲得對(duì)知識(shí)的鞏固，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐工作能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

在高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，具體實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備多套完整的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中對(duì)其不斷進(jìn)行完善，形成成熟的教學(xué)方法和教學(xué)模式。然后再通過(guò)有計(jì)劃的分階段實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生更好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作能力，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

1.明確項(xiàng)目任務(wù)

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，為了更好的提升教學(xué)效果，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行教學(xué)。這樣在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，從而提升學(xué)生的思考能力。同時(shí)，學(xué)生在小組討論的過(guò)程中能夠培養(yǎng)合作精神，在問(wèn)題面前能夠團(tuán)結(jié)一致為解決問(wèn)題共同努力。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，教師為每個(gè)小組分配明確的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去完成。教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的任務(wù)制定詳細(xì)的項(xiàng)目指導(dǎo)，然后分發(fā)給不同的小組。讓小組成員對(duì)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，提出他們的問(wèn)題，最后教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，方便學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中順利進(jìn)行。

比如，出納任務(wù)是每個(gè)企業(yè)必不可少的工作，教師可以先向小組學(xué)生介紹出納工作的基本內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行了解，然后與教師探討在出納工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的一些事項(xiàng)，與到不同的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)獲取幫助等。最后，教師將學(xué)生安排到實(shí)際的項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

2.師生共同探究

在明確了項(xiàng)目任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同探究，幫助學(xué)生對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確自己在任務(wù)當(dāng)中的責(zé)任，以及與小組進(jìn)行共同合作的形式。然后，教師幫助學(xué)生探討如何按照項(xiàng)目任務(wù)的要求制定詳細(xì)的工作步驟。在項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的能力提升具有重要的作用。結(jié)合每一個(gè)小組的項(xiàng)目任務(wù)，教師可以逐個(gè)對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行具體的分工。例如，派一名學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)出納工作規(guī)范的相關(guān)資料進(jìn)行收集，安排兩名學(xué)生負(fù)責(zé)處理相關(guān)的業(yè)務(wù)，對(duì)設(shè)計(jì)的各類(lèi)原始憑證進(jìn)行整理，其中一個(gè)學(xué)生主要負(fù)責(zé)出納員的工作內(nèi)容，比如對(duì)現(xiàn)金的首付和票據(jù)的辦理等內(nèi)容。其他學(xué)生則應(yīng)當(dāng)協(xié)助這名出納員，按照組長(zhǎng)的安排完成各自的工作。再具體的實(shí)施過(guò)程中，其他成員應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，在遇到問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)報(bào)告組長(zhǎng)，共同探討解決方案。有些項(xiàng)目任務(wù)需要每一名學(xué)生都進(jìn)行實(shí)踐操作，因此，教師可以安排學(xué)生輪流進(jìn)行。而在這個(gè)過(guò)程中對(duì)相應(yīng)的管理制度，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，例如現(xiàn)金管理制度和貨幣資金內(nèi)部控制制度等。對(duì)這些制度的了解，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何獲取，然后跟隨學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，為項(xiàng)目任務(wù)的完成做好各種準(zhǔn)備。

3.進(jìn)行交流評(píng)估

當(dāng)項(xiàng)目任務(wù)完成之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生分別展示自己小組的成果。教師可以為學(xué)生組織一場(chǎng)展示交流會(huì)，每一個(gè)小組輪流進(jìn)行展示，或者讓小組各自將自己的任務(wù)成果制作成展板教室內(nèi)展示，讓學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)，然后同時(shí)讓小組成員做相應(yīng)的介紹。例如，教師可以將各小組的項(xiàng)目成果集中起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行了解，并做出相應(yīng)的評(píng)估。而評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括賬簿和憑證的記錄，賬簿和憑證的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)憑證的整理等方面，同時(shí)，相應(yīng)的小組需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的介紹。當(dāng)一個(gè)小組的成果展示結(jié)束之后，還應(yīng)當(dāng)再次通過(guò)小組的共同討論，寫(xiě)出最后的總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的展示需要逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后組織學(xué)生再進(jìn)行學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。對(duì)于問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)警示學(xué)生，并讓學(xué)生思考如何處理這些問(wèn)題，從而進(jìn)一步形成一些處理問(wèn)題的方法。

在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)此次項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行最后的總結(jié)，對(duì)每一個(gè)小組的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行整理，并向同學(xué)展示其中的優(yōu)秀的總結(jié)報(bào)告。然后，讓每一個(gè)小組派一名學(xué)生對(duì)此次的項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行匯報(bào)，要介紹本小組的工作內(nèi)容，在工作中遇到的問(wèn)題以及如何解決的等。然后教師和同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)估，為每一個(gè)小組打分，評(píng)選出優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于其他小組，教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一項(xiàng)工作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固自己的理論知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)配合項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)。為了更好的體現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和考慮，要能夠吸引學(xué)生的興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究，促進(jìn)高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周志秀（1984-），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，本科，講師，主要從事會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究。